盲区一 专项狂练　从一而终

复习时很多同学都会买一本阅读理解专项训练练习，然后疯狂地从第一套模拟题做到最后一套。做得好了欢天喜地，做得差了就黯然神伤。实际上，市场上形形色色的模拟题往往“剑走偏锋”，题目编得既偏又难，所谓的“标准答案”也不能让人信服，即使同学们看了解析也如坠五里之云。所以说阅读理解的模拟题可以用来练练手，但重在总结方法，而不是单纯为了“对答案”。同学们如果仅仅依靠做阅读理解模拟题来提高阅读理解水平，是不可取的。

其实，做阅读练习主要是为了培养适合自己的考试方法包括合理控制时间、跳出常见陷阱，判断题目的知识考查点，确定答题顺序等。因此要提高英语阅读理解的水平，最好的办法是将每年的英语考试真题都认真做一遍，而不是盲目相信题海战术。

盲区二 脱离原文　主观臆断

尤其对比较熟悉的题材或有个人习惯看法的问题往往容易以自己的主观看法代替作者的观点。让我们先来看个课堂上的例子。以外研版Book 6 Module 3 Reading and Vocabulary——Roy’s Story 为例，Activity 1 要求学生根据故事的开头和结尾，猜测故事的主要内容。学生给出的答案“精彩纷呈”，有的猜测是‘I’偷钱，被Roy 发现，有的预测是我遇到困难，Roy 在金钱方面予以帮助等等。这种主观臆断的现象极易出现在阅读时间吃紧，或者学生对自己过于自信的情况下。

阅读理解的各选项间干扰性很大，许多答案都有其合理的一面，但如果不是作者在文中要表达的观点，就不是最确切的答案。

例如，成都七中高2017 届2015-2016 学年下期英语入学检测卷，阅读C篇

32. We can infer from the passage that_____.

A. people tend to be aggressive or violent after watching televised violence

B. people can learn to protect themselves from dangers by watching violence on TV

…

这个题错选A 项的同学特别多。原因就是在大概掌握了文章在介绍电视暴力给我们带来的影响之后，根据主观臆断，A 项的表述的确符合我们所了解和接触的常识。然而，仔细阅读文本后，不难发现，作者并未在文中谈及此类负面影响，相反，作者是在讲由于电视会对人产生影响，那么我们可以反过来让人们更积极地加强保护意识。

原文：…The overstated sense of risk and insecurity may lead to increasing demands for protection, and to increasing pressure for the use of force by established authority. …

所以我们必须仔细推敲，将原文的真正含义理解透彻，用原文要表达的意思对照四个选项，选出最切合原文句意的答案。如果对原文主旨大意把握得不到位，跟着感觉走，想当然选择答案，就会被错误选项蒙蔽。对某一题材的熟悉有助于理解文章的内容，但有时也会误导答案的选择。

盲区三 错用真题　临门一脚

有人喜欢将真题放在临考前模拟，作为上战场之前的“大练兵”。但事实上这样的作用并不大。

临考前短暂的复习时间，根本不能完全吸取历年试题的精华。而真题又是最实用的复习资料，在准备考试期间同学们应该认真剖析。特别是2013 年以后的真题，至少要反复研究三遍。建议大家在单位时间内做完真题，完成后找出错误，根据答案的解析，找出做错题目的原因，把题目中的考点吃透，只做一遍或做了而不仔细分析都是不正确的做题态度。

盲区四 确定选项　至死不改

做完一篇阅读后，必须花半分钟左右检查一下看是否勾错选项，是否自己选的选项本身就是矛盾的，是否每个答案都能在文中找到映射，等等。

如果感觉有一道题目自己第一遍做错了，检查后想改怎么办呢？很简单，对比两个选项间的映射，哪个选项映射的观点在文中表达得更清晰（比如选项就是文中某一观点的另一种说法），哪个选项的结论更合乎作者的思维和推理方式，哪个选项的内容更接近主题中心而不是针对某一细节，那就应该选哪个选项。

例如，有这么一道阅读理解题，文章是一篇关于Donationletter的阅读理解，见2015 北京东城区高三一模。

原题如下：

49. The language used in a donation letter should be______.

A. short and precise B. common and simple

C. official and strict D. convincing and familiar

从该学生的做题痕迹看到，她在A 和D 选项之间犹豫了很久，最后选了A，结果是错的。

学生在原文中找到了相关信息：

A typical donation letter is often divided into four paragraphs. The first…

The second… In the third paragraph you use a more direct approach here, asking politely for any help. Keep it short and precise. The final paragraph…

不难看出，这个答案的立足点仅局限在对donation letter 第三部分的书写建议。而正确答案的出处在文章的第二自然段，

原文如下：

…The donation letter isn’t exactly a formal letter for business communication. You need to take a slightly informal tone. Make sure you know the name of the recipient to sound more like a friendly gesture. The language should not be extremely rigid and should be casual and persuasive.

该段中的关键词informal, a friendly gesture, rigid, casual andpersuasive 等，表明D 选项更符合作者的思维，贴近主题中心，而非细节。

事实上，避免不敢对已经做了的选择的答案进行修改的最有效的方法，是在第一遍做题的时候就仔细分析选项在文章中的映射。没有完全把握的题目可以放一放，等做完其他小题时，你对全文已经有了全局的把握，再回头思考这个问题，可能更容易做出选择。

盲区五 慢工细活　时间仓促

以为读得越慢，对文章的信息了解越多，理解程度也越高。心理学与心理语言学表明：阅读速度与理解率几乎没有关系。即使有，正好相反，速度越快，理解率越高。阅读速度快有助于把握文章的主旨大意。因此在阅读课时，同学一定要严格按照老师的指令完成阅读训练，泛读，略读得当，而在做定时练习时，更要严格控制时间，四篇阅读，30 分钟内完成，就必需注意合理分配。要知道，并不是所有的阅读题都需要把篇章从头到尾，仔细看完。

对此，同学们应经常进行限时阅读。不仅注意准确率，更要注重速度，逐渐养成习惯。强制把手或笔等物体离开读物。让大脑活动、眼睛转动和手指翻书进行意群阅读，扩大视幅。逐词阅读还会割断词与词的联系。

盲区六 易入陷阱　信以为真

阅读理解最常出现的题型之一是细节理解题，然而同学在对待此类题时，通常只关注了细节，而忘记了理解。阅读的干扰选项很多时候都会涉及到原文中的某些细节，这样的选项很容易被同学选中，成为高频错误选项。究其原因，主要是同学们知道做题时要回到原文寻找依据。

然而，当大家在原文找到和选项相似或相同的关键词或者表述时，就会产生一种如释重负，甚至是欣喜若狂感，“呀，找到了，这就是正确答案了！”殊不知，这就是出题者设置的陷阱，偷换概念，前后颠倒等是我们最常见的错误类型。

例如：来自2012 安徽高考阅读理解广告信息题：

Which of the following is true according to the text?

A. The oldest exhibits in Room 1 were made in the 1950s.

B. Room 2 is the most visited place in the museum.

C. Room 3 has a richer variety of exhibits than the other two.

D. Researchers come to the Footwear Library for data.

同学多错选A项，因为在原文我们看到了相关描述：

Room 1

The celebrity（名人）footwear section is probably the most popular in the entire museum. Started in the 1950s there is a wide variety of shoes and boots belonging to everyone from queens and presidents to pop stars and actors! Most visitors find the celebrities’choice of footwear extremely interesting.

但是仔细推敲，不难发现，A 选项中的the oldest 未提及，同时，同学关注最多的in the 1950s,在原文中并非是在讲“Whenwere the exhibit made?”

因此，在面对文本中的有用信息时，一定要三思而后下手，切不可轻易相信，要知道有了细节，在获得正确答案前，我们还差最关键一步“理解”。

盲区七  依赖词典　生词必查

平时阅读中不适当地、非常频繁地使用英汉词典，这使一篇文章变得支离破碎，不利于整体把握文章的主旨大意，阅读效率低下。为此，同学们做阅读训练时，应选择在词汇和语法深度上与自己能力水平相当的材料。采用上下文分析或根据词根、前缀、后缀等方法猜词。完成阅读训练任务后，有必要重读该文章，查生词的准确含义并记忆。

以上是小编对高考英语阅读理解训练误区的简要解读，但阅读理解能力的提高并非一朝一夕之功，这需要学生拥有一定的词汇和阅读积累，然后在此基础上进行解题技巧的训练。质的飞跃必须有量的积累，所以泛读的重要性也不言而喻。如果学生能在平时的学习中重视阅读，并且避免上述几种阅读盲区，相信经过一段时间的练习后，阅读能力定会有所提升。

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