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（一）古文
1.分数目标：18.5、17；
2.知识目标：
6类实词——常见实词、一词多义、古今异义、通假字、偏义复词
18个虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之
5种句式——判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式
11类常识——姓名称谓、古代官职、科举制度、风俗礼仪、文史典籍、饮食器用、音乐文娱、天文历法、古代地理、古代服饰、古代刑罚
3.方法与措施：
方法
实词推断六法：语境推断法、结构分析法、语法分析法、联想推测法、成语对应法、代入检验法
断句判断六法：读文段通文意，标名词定主宾，看虚词找位置，名语法辩句式，名修辞巧判断，懂文史定句读。
文意理解七错三法：张冠李戴、无中生有、曲解文意、强加因果、以偏概全、时序错位、夸大其词；细读文本分类标注，回归语境揣摩用意，比较遴选去伪存真
文言翻译八法：顺（顺境）、断（断句）、留（留名）、删（删虚）、补（补省）、换（换双）、调（调序）、扩（扩展）
措施
措施一：教学过程注重“三结合”：宏观理解与微观知识相结合，零碎积累与口读心译相结合，教师讲授与学生自学相结合 。
措施二：资料更系统更全面更优化：组编古文训练四类知识与四类方法的资料，在早读中有序布置，稳扎稳打，颗粒归仓。
措施三：资料中知识点的巩固夯实：组编老师在过程中收集重点，学生在完成中自我检测。
措施四：参考资料与手写自助相结合：自己建立知识体系，归 纳技巧方法，印入自助，班级轮流，先实后普，先文后理。
（二）诗歌
1.分数目标：10.5、9.5；
2.知识目标：
熟知八大题材基本特点与要素（意象、情感、手法）
咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情爱情闺怨诗——红妆对镜苦翠楼，喃燕双飞月如钩山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情政治讽喻诗——骄纵豪奢有恶政，凄惨艰辛是民情。
3.熟知五大鉴赏方向
鉴赏诗歌形象：人象、物象、景象
鉴赏诗歌语言：炼字、炼句、诗眼、风格
鉴赏表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧
把握思想情感：题材、题目、作者、意象、小序、关键词、关键句评价观点态度：深入体悟、细致分析、全面归纳、恰当分析
4.熟知选择题的角度与陷阱
4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当
7大设误陷阱——曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱
5.过程与措施
措施一：题材专题与技巧归纳相结合：一题材一总结一归纳， 意象、手法、情感。
措施二：作业学案与诗歌小册相结合：以题目为抓手，带动诗歌小册的运用，并对其补充填写，形成个性化教材。
措施三：典型细味与粗品快赏相结合：意象情感手法集中典型的要细讲背诵，形成自己的诗歌鉴赏思维库。
措施四：题目解答与诗词翻译相结合：所有题目第一题增加为“请详细翻译这首诗”。
6.读懂诗意“五注意”
（1）意象动作
（2）语法现象
（3）弦外之音
（4）起承转合
（5）典故识记
（三）默写
1.分数目标：5，5；
2.过程与措施：
先高中后初中
先全部后部分
先整篇后字句
晨读周测检测
稳步慢走循环
默写本灭错字
（四）现代文——论述类文本阅读
1.分数目标：9、8；
2.知识目标
熟知识别九大命题陷阱：
以偏概全、混淆时态、混淆是非、偷换概念、因果混乱，曲解文意、张冠李戴、武断绝对、无中生有
3.方法与措施
宏观微观对比法：宏观对比依据与结论，微观对比词句的逻辑，直接对比与压缩对比
三位一体阅读法：勾画——论点论据、概念表述、关联词语标注——概念表述、时间地点、专用术语思考——句句逻辑、段段逻辑、概念逻辑。
措施：分类与归纳、迁移与比对。
（五）现代文——文学类文本阅读之小说鉴赏
1.分数目标：14，12；
2.知识目标：
掌握五类题目的作答要则
情节类——情节梳理、情节手法、情节作用；环境类——特点概括、描写手法、描写作用；形象类——特点概括、塑造手法、人物作用；语言类——内容涵义、修辞手法、语言艺术；探究类——主旨类、标题类、人物类、情节类、艺术特点类。
3.过程与措施
熟练运用小说阅读四步法
切分层次，厘清情节关注描写，认识人物分析环境，思考作用多方联系，推测主旨。
措施：
大量接触热点小说消除陌生感；
按考点类型归纳总结宏观思路；
同类迁移与比较规范微观步骤。
（六）现代文——文学类文本阅读之散文鉴赏
1.分数目标：14，12；
2.知识目标：
掌握散文六大题型的作答要则
布局把握类——思路分析、线索作用、句段作用；内容概括类——段意概括、主旨概括、定向概括；形象鉴赏类——形象特点、物象作用；词句理解类——词语含义、句子含义；技巧分析类——表达技巧、语言艺术；综合探究类——意蕴式、标题式、体验式。
3.过程与措施
熟练运用散文鉴赏“四问法”：写了什么——人物、事物、景物；如何写的——表现手法、布局方式；为何要写——句句逻辑、句段逻辑、标题关系；主旨何干——理念、情感、哲理、志趣、情趣
措施：
大量接触经典散文消除陌生感；
按考点类型归纳总结宏观思路；
同类迁移与比较规范微观步骤。
1.分数目标：12，11；
2.知识目标
掌握新闻四大题型的作答要则：
新闻文体与结构——标题艺术、导语作用、背景作用、结构特色；新闻鉴赏与探究——新闻的语言、新闻的技巧、新闻的价值；新闻比较与异同——找对应、理层次、细比较、定答案；新闻特色之访谈——访谈内容、访谈技巧、观点评价。
3.过程与措施：
熟练运用新闻阅读方法之“三关注”：
关注一：看标题，抓要素，整体把握新闻内容；
关注二：辩方式，理脉络，准确划分全文层次
关注三：抓关键，寻背景，深入挖掘中心主旨
措施：
全面接触并优先选择精神价值
按考点类型归纳总结宏观思路
同类迁移与比较规范微观步骤
1.分数目标：12，11；
2.知识目标：
掌握传记题目六大类型作答要则；
概括分析传主事迹概括分析传主形象；
概括分析传主成就与个性成因分析，传记文体特征与表现手法，概括评价传主观点与思想；
倾向探究传主人生价值与时代精神
3.过程与措施：
熟练运用传记题目作答“四步法”
审清题干，明确答题要求——勾画关键词；
压缩提炼问题核心阅读全文，明确筛选区域——主要信息段，次要信息段；
筛选语句，明确答案来源——依次标清圈号，方便整合；
归纳整合，书写规范答案——合并同类，总分有序，重点突出，书写规范。
措施：
按考点类型归纳总结宏观思路；
同类迁移与比较规范微观步骤。
（九）语言运用
一、分数目标：19，17；
二、成语
1.知识目标：
成语积累及用法辨析；
准确掌握1000个常见成语的含义及用法；
按错误类型同类积累：望文生义、对象误用、褒贬颠倒、谦敬颠倒、轻重失当、语境不合、表意重复、语法错误。
近义词辨析“八类”：意义轻重、意义侧重、范围大小、适用对象、感情色彩、语体色彩、语法搭配、关键语素。
2.成语积累及用法辨析
“基础成语”类 ：745例，带语境
“常见熟语”类 ：161例，带语境
“望文生义”类 ：32例，带语境
“褒贬误用”类：100例，带语境
“谦敬误用”类：12例，带语境
“特定对象”类：60例，带语境
“多意成语”类：43例
“近义辨析”类：43例
三、病句
1.分数目标：19，17；
2.知识目标：熟知并能准确判断病句类型结构残缺、重复赘余、语序不当搭配不当、句式杂糅、中途易辙、表意不明、否定失当、主客颠倒
四、图文转换
1.分数目标：19，17；
2.知识目标：掌握其他语言运用题作答要则
表达得体图文转换语句衔接关联词使用
五、过程与措施
作为小专题跟随大板块持续进行
单个成语与近义词辨析循环滚动
病句按错误类型专题突破再综合
其余类型按照考试周期专题突破
（十）作文
1.分数目标：实53分，普48分；
2.知识与能力目标：
大量背诵积累名言等素材并能恰当使用
熟知作文各部分写作技巧并能熟练运用
全面了解材料类型并探究个人写作模式
每日一练绝不间断，指导提升书写水平
3.过程与措施：
一周一大写，一写一修改，一改一提升
早读朗读背诵模仿经典作品，专属早读
作文学案中“写作课堂”技巧专栏
风格各异的文章齐聚一堂百花齐放
以考试为周期，练考结合目标明确
借助“思维导图”提升作文逻辑性
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