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复习无非两条路线：课本与题。课本是题的来源，题是课本的应用。
课本
课本复习关键在于熟练掌握所有知识点。有看法表示：书本复习最高境界是明白出题人思路，但是大多同学对这种要求感觉飘渺：出题人思路猜不中。其实出题解题完全两种技术要求：课本复习到根据知识点能猜题难且几乎无用。然而所有的题都来自你学过的知识却是真的。所以课本复习到无疏漏是为了有底气：不论什么题，即便一时没有解题思路，但你有能力会。但很多同学表示，时间精力搁在复习课本，但是再看也会有疏漏。
原因一：无法长时间集中
别眼睛死看，集中的要义在于思考。如果实在对某知识点那一行符几行字无感思考不起来，小编推荐一个办法：做讲义，虚拟授课。为了让“你的学生”掌握头疼知识点，你需要理解并解释：这玩意儿呢（单词/公式），是从xx（其他知识点）而来，啥意思，一般咋用，举个例子（选个例题）...”甚至可以假设可能被问，去自主无疏漏理解，甚至生成重点。可以加入肢体动作去带入情景(管别人怎么看)。这复习不能再实在了吧，而且还有助于缓解学习压力。
原因二：复习时就在疏漏
小编建议，想有效无疏漏记书，扔掉那些个各色记号笔，一只铅笔一个橡皮足矣。记号笔的重点圈画会使复习者产生错觉：因为这些知识是重点，每次只看它，忽略当页其他知识点；或者认为划过重点的部分已经掌握，导致直接跳过，甚至忽略重点；无论哪种情况都是悲剧；相反铅笔不容易造成差别复习。另一方面，永久性笔记会使思考它的美观整洁而慎重，铅笔记错无须担心修改或美观而大幅加速复习。在紧张高考中强迫自己不去做表面功夫，而是更实在高效地复习。有人担心铅笔会不会掉色，但那个时候你都高考完了，担心什么呢。
原因三：停留在基层复习
看了一定会忘，有效记忆的关键在于如何确保忘的都能记起来。保证记忆的方式是，理解加串联，不让一个知识点孤立化；好像幼稚园老师防止小孩丢的方式从古至今就是手拉手。首先最直观的是通过课本目录与排版顺序联系：知识点出现顺序有理可循。其次根据做题，哪些知识点容易一块出现。最后发挥想象力，还是有冷门知识点的话，强行联系；这很有趣，毕竟你无须告诉任何人你怎么记住它的。
综上去做，复习可以专注了，看的时候全看了，忘了也能记起来；何漏之有？
题
至于刷题，高考复习简单讲，就是会做的题不做错，不会做的去会做。
不会做如何会做？
Before：找到不会做的题
情况一：偏科，对弱科产生逃避心理，越弱越怕。
但越是弱科提升空间越大。没有难的科目，甚至没有无聊的科目。办法：强按牛头，根据症状严重程度下药，若实在严重甚至可以忽略老师进度（毕竟老师是根据全班平均水平制定计划）。正视弱科，找到弱点。
情况二：进入题海僵死模式，见题就做；提升有限。这种行为往往源于强迫症，或不安全感：习惯性埋头下笔从头做到尾，或心底对所有题都没把握觉得再做一遍总没坏处；坏处当然有：浪费了本可用来见识更多题型找到薄弱的有限时间精力。办法：读完题干判断有一定把握的题，用别的方法解题，或干脆直接跳过。这样做不是没风险：这些判断相似的题里，或许有两道貌似神离别出心裁，但在第一轮复习还有大块模糊知识的时候，用省下的时间查漏补缺弥补弱项才是理智之选。
Being：想尽一切办法解决当前问题
核心在于有底气，如果做到上文所提课本复习无疏漏，而所有题目不超纲，意味着你有解题能力，好像你拿着一大串钥匙，总有一个能打开门。自信，专注，思考。扒拉扒拉钥匙，多试试。看似做好“找到不会的题、变会”就足矣；但事实是，题库基数大在变化。使题目回归知识点的能力才是以不变应万变的解题王道。
After：让不会的题变会
情况一：错题本的各种问题
老师强调一定要有却觉得没用、抄下来浪费时间啊、根本没时间看或什么时候看之类的。错题一定要记；有用，甚至是潜意识的；觉得浪费时间可以题干只抄关键信息；没时间就不看，甚至有学霸君表示可以抄完一本扔一本免得烦恼。
情况二：不知道怎么举一反三
一道题本来不会，梳理了会了，但变一点就不会了。往往两个可能：该题联系的某知识点是你的弱项，还是思路怪出新转不过来弯。前者较好解决，针对该点回归课本联系理解找题专攻直到突破；至于后者，出现少正常，学神都有不会的；但这样的情况多说明，你being所提的解题能力有点弱，照上述方法再努力努力。
会做的如何不错？
会做的做错大多因为大意。一般输在审题；如上述，如果大眼一看判断会，干脆跳过；如果决定做就要警惕，尽管熟悉也要待每道你决定要下笔的题如初恋。（其实粗心大意就是上述提到“无甄别题海战术”的必然会养成的坏习惯：觉得熟悉就会无意识放松警惕，然后依据记忆默许，忽略题干细节，对题发现审题失误不重视，觉得粗心事小反正会做；然而平常做题养成的习惯考场很难改变，要注意）（图片来源于网络，如有侵权请联系删除。）
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