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《考试大纲》相当于官方给高考划的重点，把握了这些重点，就能在高考复习中事半功倍！
语文：于“微”声处听“惊”雷
新旧考纲相比，看似变化微小，但折射出的命题思想之大需要引起密切关注。
一、考纲综述
2019年《考试大纲》包含“考核目标和要求”“考试范围与要求”两部分。确定了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，分阅读和表达两部分。
二、考纲变化
1.新增对“思想道德素质”和“科学文化素质”的考查。
2.把实用类文本阅读调整到文学类文本之前。
三、备考建议
1.高度重视社会主义核心价值观。
2.强化语文的学科核心素养。
3.重视现代文各种文体的基本特征和手法。
4.研究高考真题，培养命题人思维。
看似2019年《考试大纲》与2018年相比变化“细微”，但是背后所折射出命题思想却“惊”为天人。广大考生必须以考纲为依据，科学备考，方能有的放矢，事半功倍。
数学：立德树人鲜明导向 数学素养综合考查
一、考纲解读
1.注重高考宗旨和功能
继续坚持“一核四层四翼”评价体系，继续明确“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能。
2.注重考查数学基础知识
全面而又突出重点地考查数学基础知识，注重学科内在联系和知识综合性，深度考查知识网络交汇点。
3.注重考查数学学科关键能力
强调能力立意，考查考生将知识迁移到不同情境中的能力.展现数学科学价值和人文价值，促进学生德智体美劳全面发展。
4.注重考查数学学科核心素养和数学思想
创设探索型试题，更高层次对数学知识进行抽象和概括并加以运用,以达到考查目的。
二、考试范围
文科必考内容为《课程标准》必修内容和选修系列1内容，理科必考内容为必修内容和选修系列2内容，选考内容均为选修系列4的“坐标系与参数方程”和“不等式选讲”2个专题。
三、备考建议
1.研读考试大纲，精准科学备考
全面盘点必考考点，精准备考。
2.落实素养要求，培养“四基四能”
培养数学关键能力和必备思维，培养“四基四能”。
3.注重合作探究，积累课堂活动
积极参加课堂活动，多提问题串，增强学以致用。
4.拓展数学视野，增加知识广度
增加知识广度，拓展数学视野，关注数学文化。
5.构建知识网络，形成知识关联
形成知识体系，把握知识脉络，增强系统性和关联性。
英语：2019主旋律——继承与发展
一、考纲最新变化
1.以学科核心素养为纲，落实立德树人根本任务
英语试题注重立德树人，突出文化品格，既服务选拔功能，又突出人文素养，渗透了高考作为选拔性考试应具备的隐性的教育功能。
2.以学生关键能力为本，落实学科育人基本功能
英语试题继续深化对英语实际应用能力考查，相对弱化语法，加强听力、阅读、写作能力，体现交际功能和中国文化元素，讲好中国故事。
3.以学生必备品格为基，落实学科树人最终目的
英语试题全面体现英语学科的时代性、基础性、工具性和人文性。
4.以过程导向考查为壳，落实中国传统文化主体
英语试题全面彰显文化自信、融入核心价值，既考查英语知识，又传承文化精髓。
二、2019年备考建议
1．考生应以话题为主、专项为辅，注重主要英语国家的英语语音差异，全面训练听力微技能。
2. 阅读以话题限时训练，强调具有国际视野，浏览、关注世界时事，强化原版阅读。
3. 限时写作，真正体现“用语言做事”的语言学习规律，即将所要表达的思想与内容表述清楚、表达流畅、表述地道。
物理：命题与“日常学习生活”值得关注
一、2019年高考物理《考试大纲》综述
1.考核目标与要求说明命题的思想宗旨、立意导向，阐述五种能力的内涵。
2.考试范围与要求说明考察的内容范围，界定五个必考模块和两个选考模块，列出各考试内容的考点及能力要求。
二、2019年高考物理《考试大纲》的新变化
2019年“根据普通高等学校对新生思想道德素养和科学文化素质的要求”，对考生的“思想观”和“科学观”要求更明确。
2019年“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变，…，有利于培养学生的综合能力和创新思维，…，促进学生德智体美劳全面发展。”意味着命题更加体现“考察要求”的“应用性”。
三、2019年高考物理迎考建议
1.立足常规题型训练
2018年理综物理试题的熟悉面孔增多，2019年不过多追求“创新”题型。
2.从细处盘查小知识点
2018年考题的难度降低、考点的密度上升。
3.重点模块全方位训练
重点模块大密度考察，如静电场、电磁感应各出了两个题。
化学：突出核心素养 注重思维方法
一、考纲综述
2019化学科的《考试大纲》同去年相比，只在第I部分考核目标与要求中略有变化，强调了对考生思想道德素质和科学文化素质的要求，并第一次把“思维方法”写进考纲。
二、焦点说明
近几年的高考命题，突出对主干知识、基本能力、思想方法、核心素养的考查，在备考时尤其注意以下几点：
1.以阿伏加德罗常数的出题陷阱。
2.电化学的综合应用。
3.元素周期表的综合应用。
4.离子浓度关系考查。
5.盖斯定律的灵活考查。
6.化学中各类常数的应用与计算。
7.氧化还原反应的综合应用。
8.化学实验的综合考查。
9.工艺流程的综合考查。
10.有机框图推断，考查官能团的性质及转化。
11.物质结构与性质的考查。
12.化学与STSE考查。
三、备考建议
化学科考试，是为了选拔具有学习潜能和创新精神的考生，因此，在平时的复习中，要注意依托基础，培养能力。建议对基础知识做到全面、熟练、准确，对典型题目要学会反思与总结，学会举一反三；加强审题训练，提高获取和解读信息的能力：多练习信息给予题，以提升自己的学习潜能。
生物：立足素养，建立关联
一、考纲综述
2019的《考试大纲》与2018年相比，由“对新生文化素质的要求”变更为“对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”，新增内容强调并重视知识、能力和素养，强调理论联系实际，提出了高校对新生的选拔要求，对考生的能力要求进一步提高，促进学生的全面发展。
二、焦点说明
纵观近几年的高考命题，试题聚焦生物学大概念；突出考查考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。
命题中的热点内容相对来说仍比较固定，在备考时尤其注意以下11点：
细胞结构与功能、细胞中的物质组成、物质运输、实验设计与分析、中心法则、植物激素、光合与呼吸、稳态与调节、种群和群落、遗传基本规律、生态系统及功能。
三、备考建议
1.充分重视教材，深化对知识的理解。
2.联系相关知识，建构知识网络。
3.注重细节，全面整合。
4.注重实验复习，提高实验能力。
政治：以新时代伟大成就统领高考复习
一、2019年思想政治《考试大纲》变化：
1.基本能力要求进一步提高：要求学生注重发掘时代主题，从新情景、新材料、在参与社会生活过程中培育关键能力。
2.学科核心素养立意是突出特点：突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥，培育学科核心素养。
3.探究性、创新性、应用性问题设置将成为常态：使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，独立思考，从而培养个性化、创新性思维能力。
二、2019年高考政治备考建议：
1.继续深入研读党的十九大报告。要求学生对于新时代中国特色社会主义思想、社会主要矛盾的变化、三大攻坚战，战略机遇期，人类命运共同体、文化自信等重要的核心内容，必须做到熟知、领会、掌握。
2.我们必须将2018版新教材中修改内容融入教材，当作复习的重点。
3.夯实基础，建构知识框架。要求学生的基础知识的掌握熟练精准，在理解的基础上建立知识结构。学会运用知识，并能结合时政热点进行知识整合与深化。
历史:突出人文精神，吃透核心素养
一、2019年考纲综述
经过教育部相关部门的修订和审定，《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》新鲜出炉，历史科目考试大纲中考试范围及要求保持不变，考核目标与要求方面进行了部分修改与增添。抓住考纲的细微变化，深入理解考纲的内涵对广大考生的复习备考意义非凡。
二、2019年考纲最新变化
1.依据变化
2018年根据普通高等学校人才选拔的要求制定
2019年根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求制定
【解读】此变化以中国学生发展核心素养为依据。
2.考查变化
在2018年考纲基础之上，增加“考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”。
【解读】注重情感态度价值观的培养，联系社会热点，注重学生人文精神培养。
三、2019年备考建议
1.紧密围绕历史学科核心素养，注重培养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
2.认真领会新考纲中“一体四层四翼的”高考评价体系。
3.以教材为载体，强化历史思维的培养。
4.用多元史观指导复习。
5.整合教材，提升综合能力。
6. 关注社会热点，学以致用。
地理：站在素养高度寻找备考方位
一、2019年考纲综述
高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
二、2019年考纲最新变化
与2018年相比，新考纲整体变化不大，但在第一部分考核目标与要求中有两个细节变化：
1.新考纲中将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变化为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
传达的信息：①新增“思想道德素质”的要求,表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查。②将“文化素质”具体为“科学文化素质”,注重文化的科学性,隐含对理性逻辑思维的重视。
2.增加“高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境”。
三、2019年高考备考建议
1.夯实基础，主抓地理主干知识的理解和掌握。
2.注重理解能力、读图能力、思维能力、解决实际问题能力的培养。
3.注重学科素养的培养。
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