由安徽教育出版社主办，合肥一、六、八、一六八中学联办第三届百鸣学校新高考研讨会在合肥一中召开。

本届生物议题有 ：一、新课标全国高考形势下生物学科的应对措施；二、合肥二模（3、28-29）生物学科结果评估与分析；三、2015年安徽省高考《考试说明》生物学科“考点变化”解读。

2015年合肥六中吴久利老师进行了《新高考改革动向及高考命题趋势分析》报告。报告分为三个部分，一、全国高考改革新动向。1、高考改革的形势发展；2、对本轮高考改革的认识与分析。二、新课程高考命题趋势分析。1、考试内容与新课程衔接；2、基础教育阶段学科教育的自身价值；3、试题难度的适度调整；4、高考试题更加理性。三、教学建议。

他说，高考改革主要包括两方面：1、高考招生制度改革；2、高考科目调整及高考内容改革，它是高考改革的重点。

他说，2013年北京高考对试卷的总体结构和考查重点进行了调整。1、突出考查了主干知识和要着重培养的主干能力；2、加强了对学科本质和学科思想方法的考查；3、对基础和核心内容的考查，无论在内容比例和还是分数权重上都应是重点；4、即便是难题，也最好是尽量难在基础和核心内容的考查上；5、题目保持了较好的灵活性和较强的综合性。

调整的目的：试卷的总体结构和考查重点的调整，会产生试卷的总体难度的变化。降低难度不是目的；目的是落实减负要求；同时也努力体现素质教育的良好导向。

高考命题的基本原则：一是要公平、公正；二是要有区分度；三是要与新课程衔接。

学科命题的共同趋势特征 ：1、考试内容，越来越重视对学科结构变化核心价值知识的考查（学科主干知识，学科核心概念，学科思想方法，学科思维方法等）备考二八定律：20%的核心考点，能抓住80%的分数。2、试题情景设计：“三贴近”：现实，鲜活，形式丰富。3、设问：调动学科思维，直接经验，注重过程和方法、甚至是“边学边考”。

教学建议：1、课堂教学要重视学生对学科知识网络结构的构建，回归学科本质；2、学生自己要重视不仅学会，还要会学；3、要重视学生学科思维的培养，强化学科思维方法的教学；4、训练要突破大容量、高密度的机械方式，要重视训练的深刻理解、灵活变换、触类旁通效果；5、对考试结果要科学分析，开展教学诊断，提高教学的针对性。

对合肥二模（3、28-29）生物学科结果进行了评估与分析。其中生物得分情况是：二模参加考试人数10617。生物满分90，平均分50.10，难度0.56。选择题难度0.66，非选择题0.48。其他学科：语、数、英、理、化。平均分：92.41、82.41、95.78、41.58、49.37。难度系数：0.62、0.55、0.64、0.38、0.49。

2015年安徽省高考《考试说明》生物学科“考点变化”解读。

1、考核目标要求未变。2、考试范围与考点要求未变。3、题型示例中，24个选择题有12个来自全国卷，比去年明显增加。16个非选择题，有9个来自全国卷。选择题由去年26题调整为24题，新增11题，其中10题为2014年高考题。

最后，复习建议着重讲了回归教材的重要性，希望教师针对考试说明，指导学生认真研读教材。特别强调学生的高考成绩受四个方面影响：知识、能力、方法、状态。

总结、启示

1、关注主干知识

细胞的结构功能、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂、减数分裂、遗传规律应用及育种、生物进化、神经调节、血糖平衡调节、体温调节、水盐平衡调节、免疫调节、植物激素调节、种群和群落、生态系统的结构和功能。

2、注重能力考查

信息获取和理解能力、实验探究和综合运用能力。

3、选修3分值多，选修1分值少（独立命题？）注：意思是可能和以前一样单独成题。

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