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安徽省普通高中学生综合素质评价实施办法征求意见稿公布

后年秋季入学高一学生开始试行，毕业前需撰写“自我陈述”

高校人才选拔如何从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”？今后，由思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养以及社会实践这“5大指标”组成的高中生综合素质评价将成为高考录取重要参考。作为“皖版”高考改革方案的配套政策，安徽省教育厅日前公布了《安徽省普通高中学生综合素质评价实施办法》(征求意见稿)。按《征求意见稿》，2017年秋季入学的普通高中一年级学生开始，将试行每学期末学生根据这些指标整理实证材料并撰写“自我陈述”，最终形成“纪实报告”录入档案管理系统，并作为高校选拔人才的重要参考。

改革内容

综合素质评价涵“5大指标”

评价程序分“5步走”

改革后的综合素质评价评什么？从《征求意见稿》来看，今后，高中生综合素质评价将涵盖“5大指标”，即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养以及社会实践，以促进学生德智体美全面发展、培养个性特长，更重要的是，这项评价还将作为高校录取重要参考。

有了“5大指标”作参考，高中生们知道了要评什么，接下来就是怎么评的问题？根据《征求意见稿》，省教育厅将建立安徽省普通高中学生综合素质评价信息管理系统，分成长记录和档案管理两个子系统，定期开放接收、汇总各级各类写实记录和客观数据，支持普通高中学校开展校内评价、形成学生综合素质评价档案，对接高校招生录取信息系统。而高中综合素质评价的程序共分“5步”，分别为写实纪录、整理评价、录入系统、公示审核、形成档案。

改革时间

后年起推动在皖自主招生高校将其作为录取参考

根据改革“时间表”，从2017年秋季入学的普通高中一年级学生开始，将试行新的普通高中学生综合素质评价。

“它将作为高校人才选拔的重要参考，安徽省将循序渐进、积极稳妥地推进综合素质评价信息在高校招生中的使用。”省教育厅透露，2017年起，推动省属职业院校和在皖实行自主招生的高校，把综合素质评价结果作为招生的依据或重要参考。2018年起，高等学校在皖招生章程中应明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布，并以适当方式公开使用情况。

这也意味着，后年安徽省的高考录取中，综合素质评价将率先成为省属职业院校和在皖自主招生高校录取的重要参考。

改革目的

不仅看学习还看社会实践

选拔标准更全面方式更科学

省教育厅解释，综合素质评价不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践；不仅有共性指标，还有学校特色指标；不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。

“综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。”省教育厅解释说，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，而且贯穿高中三年。学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。

“这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。”另外，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。

评价啥？

高中生综合素质评价指标

思想品德

主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。

重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党团活动等情况。

学业水平

主要反映学生各门课程知识和技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力水平。

重点记录学生学业水平考试成绩、期中期末考试成绩、选修课程学习经历等。

身心健康

主要反映学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。

艺术素养

主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

社会实践

主要考察学生在综合实践活动中动手操作、体验经历等情况。

重点是学生参加研究性学习和社会实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。

咋评价？

每学期末需在班级展示和自我陈述

最终档案可供高校招生时参考使用

写实记录

平时，教师指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，登录系统及时填写成长记录，着重记录军事训练、社会实践、国防活动、党团活动、先进个人荣誉称号、违纪违规情况、修习课程成绩、研究性学习专题报告等内容。

整理评价

每学期末教师指导学生整理成长记录、遴选典型实证材料，并在班级进行展示和自我陈述，班级据此开展教师评价和学生互评，主要以点评和寄语的形式进行。

高中毕业前学生遴选最具代表性的实证材料，撰写自我陈述，提请导师为其撰写推荐意见。

录入系统

学生最终遴选的实证材料及其自我陈述和导师推荐意见，由普通高中学校组织师生在规定时间内统一录入档案管理系统，学生基本信息、高中学业水平考试成绩、《国家学生体质健康标准》测试综合得分、体育艺术科技活动情况等内容采用客观数据导入的方式记录。

学生每学期对信息管理系统中的信息进行网上确认，如有异议，可以向学校提出更正申请。由外省市转学进入本省普通高中就读的学生，其综合素质评价信息经省市教育主管部门认定后导入档案管理系统。

公示审核

由普通高中学校统一组织录入的内容(涉及个人隐私的信息除外)及相关实证材料在录入档案管理系统之前必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。

学校主管部门需要事先审核导入档案管理系统的客观信息与数据，并对学校录入的内容进行抽检。

形成档案

学生的综合素质评价档案以《安徽省普通高中学生综合素质评价纪实报告》方式呈现。学生高中毕业前，信息管理系统根据过程性记录和数据自动生成纪实报告，学生需要确认本人的纪实报告并签字。纪实报告经班主任和校长签字以及高中学校盖章后存档，并供高等学校招生参考使用。

-答疑

主观性指标如何保证不“拼爹”、不“开后门”？

省教育厅：转化为内容、格式统一的活动情况记录

在肯定改革的同时，综合素质评价是否会存在“拼爹”、开“后门”等现象，成了不少家长担忧的问题。

据了解到，在确保评价结果真实性上，将开发全省统