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2016年高考生命科学（上海）试卷的主要体现了四个联系和六个稳定。
试卷主要体现了四个联系：
（1）知识背景与学生实际生活的紧密联系。
（2）知识背景与学科最新发展的密切联系。
（3）知识背景与创新思维考查的恰当联系。
（4）知识背景与中学教学实际的选择联系。
总的来说，以中学这个教学环境为基础，以课程标准为依据，根据学科特点，结合学科的发展，充分体现了对学生创新思维和创新能力的考查。同时，也体现了对中学教学的一定的引导性，对中学生学习生命科学知识的指导性。
作为上海“3+1”高考模式的最后一次命题，因此2016年高考生命科学（上海）试卷的命题，在形式和目标上都主要体现了一个“稳”字：
（1）试卷信息量的稳定。
试卷的信息量对学生阅读、答题速度的影响还是比较明显，因此，有效地控制信息量可以给学生充分思考的时间，为学生稳定发挥自身能力奠定了基础。
（2）试卷试题数量的稳定。
学生在答题过程中容易受到一些试卷上的非学科因素的影响。因此，保证试题数量的稳定，也对学生答题情绪的稳定，也有积极的暗示作用，也利于学生在稳定的状态在发挥出真实的水平。
（3）试卷试题涉及知识面的稳定。
学生在答题过程中更容易受到一些试卷上的学科因素的影响。因此试卷试题主要涉及教材的主干知识，全卷没有生僻、冷门的考题，是在全面考查的基础上考查最能体现学科本质的知识，避免学生因偏、冷的“小众”知识影响能力的正常发挥。
（4）试卷试题考查知识目标的稳定。
试卷试题考查知识目标仍然以课程标准为主要目标，主干知识的考查仍然以九个主题知识为模块，以综合题的形式进行考查，考查与主题有关的相关知识，以及相关的基础实验的原理、步骤。
（5）试卷试题测量的能力目标的稳定。
试卷试题测量的能力目标继续以考查生命科学思维的五个方面为主，突出对学生对生命科学现象或事实进行分析、判断或推理能力的考查，同时要求学生建立从图、表等中获取有效信息，并能与已有知识的正确整合的能力，也对学生的学科表达能力作了适当的考查。
（6）试卷试题的测量难度的稳定。
2016年试卷试题的测量难度充分考虑了各方面的因素，做到了稳中稍有降低。试卷在测量难度遵循了测量的要求，也基本维持了历年的难度，在不影响充分展现学生的思维过程并能对学生的思维品质作一定水平上区分的基础上，有了适当的降低，为新模式的开展进行适当的探索。
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