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去年，市政府公布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。在这份高考改革方案中，不仅明确提出了未来英语可以一年两考、高中不再分文理，而且学生还可以自主选择高考考试科目(采取3+3考试模式)。按照高考综合改革的要求，从本学期开始，新高一学生迎来了“新课改”。这一轮的高考改革有什么特点?学生和家长的心态如何?在此背景下的“新课改”，又有哪些变化?
今年暑假，高一新生家长王欣过得很是惬意。15岁的女儿小岩在中考中发挥不错，考入了一所区属重点高中，“孩子比较争气，考得不错，也算对得起我的付出了。”回想起这些年，孩子爸爸由于工作繁忙，照顾家庭与孩子的重担只能自己一力承担，虽很辛苦但孩子的表现却让王欣甚感欣慰，“这所高中的升学率很高，希望孩子三年后可以考入一所理想的大学。”但是开学初的连续两场家长会，却让暑假里心情一直很好的王欣觉得有点郁闷：“老师讲了不少有关新课改和‘新高考’的事，特别是未来孩子要面对的‘3+3’这道多项选择题，我听得是云里雾里，散会后问其他家长，很多人也都说没太听懂。”对于这个学期已经开始的“新课改”，当时的王欣还不知道究竟会有什么改变，但有一点她很明白：以后的高考不再只是单纯地看成绩了，“3+3的确有很多种可能性，在我理解还不只是你喜欢什么就能选什么这么简单。至于怎么选，这事真得好好琢磨琢磨。”王欣说。
选考科目
不是喜欢什么选什么
根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》，从2020年开始，高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩(每门满分150分)和高中学业水平等级性考试科目成绩(6门科目自主选3门，每门满分100分)组成。这就意味着高考仍由6门科目组成，其中的3门是必选项，即语文、数学、外语，而另外3门则是选考项，考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任意选择3门。
从6门中选择3门有多少种可能?运用排列组合公式计算得出的答案是20种。
可能有的学生和家长会认为，无论有多少种可能性，只要选择自己爱学的，或是相对强的3门学科就可以了。可事实上，这道选择题并不是如此简单，正如王欣说的那样，“并不是你喜欢什么就能选择什么”。
看高校的专业要求
“+3”科目怎么选，首先要看高校的专业要求。“不同高校不同院系对报考学生的专业要求也不一样，这就要求，学生报考时还要根据自己所报高校的专业来选择‘+3’考试科目。”天津二中校长孙方说。
其实，天津并不是我国第一批高考综合改革试点地区。2014年，浙江、上海两地率先成为国家首批高考综合改革试点地区。三年后的今年，两地的学生已率先采用“3+3”模式应试。目前，针对天津、北京等第二批试点地区的高校专业要求还没有公布，我们先以上海为例，来看看高校的专业要求与学生“+3”科目的选择关系。
采访中，有校长为媒体提供了一份来自“高考宝典”整理的有关上海“+3”科目对专业选择范围的影响图(表1)。在这份表格中，可以清楚地看到，20种不同选择可以报考高校的专业比例。比如，如果考生选择排在最前面的“物理+化学+历史”的组合，可以报考99.9%的高校专业;如果考生选择了“政治+历史+地理”组合，那么只能报考52.9%的高校专业。
“开学后，也有不少家长在班里的家长群发了这张表格，看完之后，我这心里更慌了。”王欣表示。因为如果针对天津地区的高校专业要求与上海相似的话，那么文科表现较强的小岩，如果选择“政治+历史+地理”这个纯文科组合，就意味着有近一半的高校专业无法报考，“现在我每天都盯着孩子，必须在物理化学等理科科目上下更多功夫。”王欣说。
看高中的综合实力
“+3”的选择，除了要看高校专业要求外，很大程度也要看高中校的开课情况与综合实力。“6门选3门共有20种可能性，估计天津很多高中都不可能按照这20种可能开设选课走班。”来自一所普通高中的校长高齐(化名)表示。
这个学期，随着今年高一新生的开学，本市高中新课改也正式拉开了帷幕。如今这个学期已经接近尾声，绝大多数学校采用的还是以前的行政班教学模式，老师们也在按部就班地授课，总体感觉上，校园里的一切如昨。但作为学校的当家人，校长们过得却并不平静，“最迟下个学期，也要把选课的基本框架定下来，明年高二一开学，所有学生就要根据自己的选择上课了。老师够不够、课表怎么排、教室如何安排……所有的这些都需要考虑。”本学期开学后的高齐可谓忙得焦头烂额，但至今还有很多事没有理出头绪。“新高考下，选课走班是趋势，也是必然，但是这对学校老师的数量和质量要求非常高。对于我们这样的学校来说，难度很大。别说20种教师配置，就是10种我们做起来也很难。” 高齐直言。
采访中，与高齐一样正在为“新高考”和“新课改”头疼的校长人数不少。不管是重点校还是普通校，很多校长都表示，开齐20种组合选课的可能性很低。“最有可能的做法就是到时候会先让学生拟报志愿，看看报名最多的组合课程是什么，我们就开设什么。”高齐说。而另一位来自重点校的校长张海峰(化名)则表示：这样的做法也有着不可回避的问题，那就是老师是否够用，自己学校的老师是否可以支撑起学生的选择。“现在的家长很现实也很精明，他们会考虑学生的兴趣，但更多的还是会考虑这个学科是否可以考出好成绩。这种情况下师资的配备就很重要。比如物理一直是我们学校的优势学科，但校内物理老师的教学水平也的确存在差异。这个时候把好老师分配在哪个组合，不仅是家长比较关心的，作为学校我们也会综合考虑。” 张海峰说。
新高考注定是场博弈
提到现在的家长，校长张海峰用到了这样两个词：现实与精明。对此，王欣虽然不太接受，但也承认事实的确如此，“谁不想让自己的孩子可以考一所好大学，作为家长这样的想法有错吗?”不过她认为，新高考下，对于家长的要求非常高，“精明”真的不是所有家长想做就能做到的，因为整个过程充满了不确定性，看起来更像一场博弈。
以浙江为例，今年在浙江招生的有1400余所高校，在高考改革启动之初，就针对总共2.3万多个专业提出了具体的要求。在选课科目中，物理是受多数高校与专业青睐的，受欢迎程度排名第一。经过统计，如果考生选考了物理，则91%的高校专业不受报考限制。但真正考试时，选考物理的考生比例却排在了倒数第二位。作为曾经高考中颇为重要，而且新高考下最受高校“欢迎”的科目，物理学科竟遭受了这样的冷遇，这让不少人感到意外，但在张海峰看来，这正是“精明”家长们的杰作。
据了解，在浙江的新高考中，选考的3门学科最后的考试成绩并不是传统的百分制，而是等级分(表2)。
从表2可以看出，每个选考科目共分为21个等级，每个级差为3分。考生最后的学科得分并不是实际卷面分数，而是根据在所有考生中的成绩排位，对应等级得出计入高考的总成绩。“不少家长仔细分析过后，会觉得报考物理学科的一般都是学霸级人物，比如来自市重点，甚至是重点校里实验班的学生。与这些学生比，自己孩子的成绩排位不可能太靠前，这样对应的等级也不可能靠前，计入分数自然不高。而且物理这一学科需要的综合能力的确很强，不是所有孩子都有天赋的。所以与其付出很多却得不到理想的分数，不如转战其他学科。”张海峰分析说。
对于张海峰的分析，高一学生家长李旭非常认同。身为大学老师的他，早在女儿上初三时就开始关注上海、浙江两地的新高考，“这注定就是一场博弈，博弈的基础是孩子成绩的好坏，如果孩子的基础不行，那么博弈的机会就少了很多。如果在孩子还比较优秀的条件下，通过博弈能够锦上添花，那么作为家长也算是对得起孩子了。”现在，李旭正在密切关注着在津招生的高校专业要求，“虽然还没有对外公布，但我估计应该与上海、浙江两地的差不多。我们要做的就是帮孩子好好筹划筹划。”李旭说。
开展生涯规划指导 学校提前“动手”
对于未来的选择，家长们心里没底，但不少学校却开始了自己的行动，“现在很多家长都把希望寄托在学校身上，老师身上，我们肩负着学生的教育工作，自然也希望学生们最后能有一个好的结果，所以很多学校都在尽其所能地想办法，给学生和家长予以帮助。”张海峰表示。连日来通过走访发现，面对学生开展“生涯规划指导”成为目前部分学校的共同选择。
“同学们，请大家看我手里的这本杂志，它的封面设计有什么特点，如果让你来为它设计一款不同风格的封面，你会怎么设计?”上周三下午3点，11门专业解析课在天津第二南开学校同时开课。在一间美术专用教室，美术教师陈健琳正在为学生们讲解“创意与设计”。“这个学期我们一共开设了包括高考必考三科，可选考6科，以及工程、美术等11门学科在内的专业解析课。每门课程，授课老师会讲授三个课时，从专业分析、对应高考专业要求、学科综述等方面，全方位解析该学科。这个学期我们计划开设三轮专业解析课，学生可以根据兴趣自由选择，在这三轮中，学生们共有三次选择机会。”二南开学校副校长璩巍介绍说。
在这间美术教室里听课的共有4名学生，来自该校高一七班的齐志鹏是唯一的男孩，也是这轮专业解析课选课中，唯一一个自愿选择“美术课”的学生。“学生们可以根据兴趣自由选择，但是每门课程也有名额限制，有个别没有抢到课程的学生就会被随机分到其他科的课堂上，这3个女孩子就是这样。不过听过一节课之后，她们倒是觉得这个专业也不错。”陈健琳介绍说。
下课后，媒体与齐志鹏进行了交流。对于自己坚定地选择“美术解析课”的原因，他表示，曾经自己的理想是当一名影视导演，或是一名设计师，或者能从事与法律相关的工作。“这三个领域的确并没有太大的关联，所以我要利用三轮专业解析课这个机会，一个一个专业地试，看看自己到底适合做什么。”齐志鹏说。
连日来的走访，媒体与多名高一学生进行过交流，但像齐志鹏这样清楚地知道自己想要什么，能说出自己的理想是什么的学生可谓少之又少。对于媒体的这种感觉，二南开学校教务处主任范庆双深有感触，“这一轮高考改革的目的就是鼓励学生的个性发展，让学生根据自己的兴趣与爱好来选择未来的发展方向，但事实上，学生们多数处于迷茫中，家长们也是如此。在不知道孩子的理想到底是什么时，多数家长可能会怀着一种‘田忌赛马’的心态，更关注哪个学科对以后的升学有帮助，孩子是否能在这个学科上拿到更高的等级分。其实这样的心态万万不可取，在所有人都无法掌握学生报考大数据的条件下，家长们怎么可能算得准?既然如此，还是应该从学生的兴趣出发，喜欢什么就学什么。”范庆双说。
随后媒体了解到，从开学至今，二南开学校针对高一新生已做过三轮问卷调查，对于今后打算“选考”的科目和“肯定不选”的科目，很大比例学生的选择一直在变，“不过令我们比较欣慰的是，第一轮专业解析课结束后，能够定下来的学生数量在增多，我们相信随着第二轮和第三轮课程的结束，越来越多的孩子可以正视自己的未来。”二南开学校生涯教育课程项目组组长郑志平说。
同时，她告诉媒体，除了这种传统的授课形式，学校还针对学生的每一次测验成绩制作了大数据报告。“选科之前，我们会给每一个学生出一份学科报告，根据所有的测评详细分析他的优势学科和劣势学科。此外，学校还引进了一套学生性格分析系统，也会为每一个学生出具一份完整的性格与心理分析报告。这些测评与报告都是为了帮助学生更好地认识自己，对于他的选科能起到一定的辅助作业。”
专家建议
三方面入手
提前做规划
天津市教科院副研究员肖庆顺表示，新高考实行“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。学生需要从6门选考科目中选择3门作为自己的考试科目，这给学生带来了自主性和选择性的同时，也使很多学生和家长陷于迷茫之中。
高考选考科目的选择，实际上是理想与现实之间的选择与博弈，为了适应这种变化，“新高考”制度下学生在选择选考科目时应从以下方面做好准备：
1.学生需要了解自己的兴趣、爱好。从6门科目中选择3门作为选考科目，学生有了更多的自主性和选择性。作为一名高中生，首先要了解新高考的变化和要求，在此基础上认真分析自己的实际情况，明确自己的兴趣爱好和特长，根据自己的兴趣爱好选择选考科目。对于学生来说，选择了哪3门课作为选考科目，意味着将来在学术兴趣、专业选择上就要以此为依据，作为今后将要学习的专业或者从事的职业，只有真正了解自己的兴趣爱好才能作出最佳选择。如果偏离自己的兴趣爱好，仅仅从功利出发选择了自己不喜欢、不擅长的科目，就会给自己带来很多学习和生活上的困难。一般来说，学生在初中阶段就已经表现出了不同的兴趣爱好，到了高中需要在学习中进一步明确自己的兴趣爱好，并且需要保持一定的稳定性。
2.了解高校不同专业的科目要求，做好比较分析。学生选择选考科目，首先基于自己的兴趣爱好，但也受到高校专业要求的影响，不同高校的不同专业对报考学生的考试科目要求也不一样，有的专业至少列出一门必考项目，学生根据要报考的院系和专业要求的必考科目选择自己的选考科目。因此，学生在选择3门选考科目时，一定要通过各种渠道了解所要报考的院校专业对必考项目的要求，减少盲目性，做好比较分析，在保持自己兴趣的前提下，作出高校要求的选择。
3.积极接受指导和建议，做好职业生涯规划。面对新高考选课的新形势，学校一般会开设心理健康教育课程和生涯规划指导课程，帮助学生了解自己的兴趣爱好，明确自己的学术性向，对高校的相关专业和未来的职业进行介绍，帮助家长和学生作出选择，并提供指导和建议。高中生一定要积极接受学校和教师的指导和建议，必要时请老师和专业人士帮助自己进行分析判断，做好自己的职业生涯规划，适当作出灵活的调整，最终作出既符合自己的兴趣特长，又满足高校专业需求的选考科目，在丰富的课程中体现自主性和选择性，提高自己的综合素质，实现自己的理想。
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