“探索实施师范生招生提前批次录取、省级师范生免费教育、教师培训学分制……”为培养造就一支高素质专业化教师队伍，昨日，省教育厅、省发改委、省财政厅联合出台《关于深化教师教育改革的实施意见》。　　师范招生规模与岗位需求“挂钩”　　作为全省教师队伍人才输送的“主力军”，各类师范院校人才培养将成为改革重点。　　按照规划，我省将重点建设师范大学和师范学院，引导综合性院校、师范高等专科学校、中等幼儿师范学校根据教师培养实际需求，调整专业结构，并在招生选拔、培养模式、课程体系等方面推进综合改革。根据中小学教师队伍建设需要，科学确定师范生招生规模，统筹安排招生计划，合理确定分专业招生数量，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接。　　教师培养根据学生需求分类进行　　根据学生不同教育阶段对教师需求类型的不同，我省将分类推进教师培养模式改革，其中，重点探索中学教师培养实行“大类招生、二次选拔、分段培养”和本硕一体化模式，积极探索小学教师全科培养模式、幼儿园教师综合培养模式、中等职业学校教师“双师型”培养模式、特殊教育教师复合型培养模式，积极开展师范本科生主辅修制度和师范类专业“双学位”试点。　　此外，我省将强化实践教学环节，要建立稳定的教育实践基地，落实师范生到中小学（幼儿园）教育实践不少于一个学期制度。　　探索省级师范生免费教育制度　　结合7年来教育部实施国家免费师范生取得的良好效果，我省将探索省级师范生免费教育制度。按照初步规划，即今后报考我省指定师范院校的学生，将有条件地接受免费师范教育。　　为从高考选拔过程中吸纳更多优质人才，我省将探索实行师范生招生提前批次录取等方面的招生考试制度改革；同时，鼓励高校增加面试环节，录取乐教适教的优秀学生攻读师范类专业。针对目前基础教育尤其是小学、幼儿园阶段男教师数量稀缺现状，我省将鼓励引导优秀男青年报考师范教育专业。　　实施教师培训“学分制”　　按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村、均衡发展”的教师培训计划，我省将进一步完善5年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推动教师专业发展常态化。同时，探索试行教师培训学分制管理，并将教师培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和评优表先的必备条件。