近年来，山东工艺美术学院坚守“为党育人、为国育才”初心，以培养创新型应用设计艺术人才为目标，坚持立德树人，坚定设计特色，坚守工匠精神，通过扎实推进基础教学改革、融汇传统文脉与当代设计、发挥“课程群”建设优势、实施“项目制”教学实践等方式，探索设计教育教学改革新路径，取得了明显改革成效。

　　扎实推进基础教学改革，打造“五位一体”教改新模式

　　围绕设计教育教学改革“为谁改、怎样改，过程如何监控、效果如何评价”等一系列问题，学校扎实推进基础教学改革，提出并践行“五位一体”的教学改革新模式。第一，坚持以需促改、个性发展，制订符合学校办学特色和学生多元化成才的人才培养方案；第二，坚持以学促改、以学验教，“集体备课、同步授课、统一考试、集体评阅、教考分离、定期反馈”的质量监控过程成为教学新常态；第三，坚持以创促改、学以致用，把创新创业教育作为突破口，更好地服务于学生就业创业；第四，坚持以展促改、持续迭代，通过举办“基础课程教学改革成果展”“课程作业汇报展”等方式，搭建教改促进平台；第五，坚持以研促改、教学相长，以实施一流专业建设“双万计划”为契机，不断丰富与之相关的一流专业建设研讨会、一流课程论坛、教材选题论证会等系列学术活动，开创专业建设新局面。

　　融汇传统文脉与当代设计，挖掘涵养师生人文素养新路径

　　学校以特色立校，衔接汇集中国传统工艺美术文脉和当代设计发展，在非物质文化遗产研究、工艺美术等领域特色突出，形成了艺术设计、工艺美术、工业设计、动画等一批传承传统造物艺术并推动其创新性发展的特色专业。学校适应新时代设计人才培养要求，在继承中国优秀传统文化的基础上，将传统造物艺术观念融入教学，“以现代设计思维重释中华传统优秀文化资源”成为学校课程教学新思路。一方面，以科研促教学，承担多项国家社科基金艺术学重大项目和国家社科基金重点项目，系统梳理中华传统艺术历史渊源、发展脉络和时代影响，打通理论研究与教学实践“最后一公里”；另一方面，立足国家政策，加强工艺美术专业建设，融合传统手艺和造物智慧，印发《山东工艺美术学院贯彻落实<中国传统工艺振兴计划>实施意见》，积极搭建“工艺美术+”课程框架，深化传统工艺在艺术设计教育中的价值定位，构建起符合学校实际和地方特色的“中国传统造物文化传承体系”“中国传统造型艺术传承体系”。

　　发挥“课程群”建设优势，形成设计教育课程建设新标准

　　学校按照以本为本、优化专业建设、全面育人和与社会需求对接的原则，在教学改革中强化“课程群”建设，发挥课程聚集效应，带动教学资源优化配置。坚持横向打通、纵向贯通，构建通识教育课程群、专业基础教育课程群、专业教育课程群、学科交叉课程群、德育与传统文化教育课程群、创新创业课程群、综合实践课程群、学术活动课程群等8个课程群，形成了具有自身特色、协调共建的课程体系和教学团队，构建起全校课程连点成线、连线成面的集群效应，更高效地服务于学生的全过程培养和全方位教育。

　　实施“项目制”教学实践，找准产教融合成果转化新方向

　　项目制教学是综合实践教学的方式之一。学校注重加强学科、专业、课程与时代主题、社会命题、企业课题的连接共振，将政府委派项目、社会征集项目、校外实习实训基地项目作为课题纳入教学，达到教学科研为社会生产服务、产教融合“反哺”教学科研的双重目的。在这一过程中，学校各教学单位积极开展教学模式改革，直面时代需求，回应社会命题，做好行业企业答卷，创造了一系列成功案例。如在“上合青岛峰会”艺术设计项目中，学校师生团队在国礼、国宴用品、视觉形象、艺术品与陈设、服装等5大领域，创意了数百套设计方案，生动诠释了新时代中国的大国气象、时代风采，师生团队也在这一过程中得到历练；学校人文艺术学院参与凤凰网发起的“社会设计”共创计划，成为首批“可持续发展目标SDGs实践基地”，将联合国2030可持续发展目标的生态环保、扶贫、女性、社区等议题纳入设计实践教学，并与欧拉汽车、凤凰网联合打造“共创新国潮——未来设计共创”公开课，建立媒体、企业、高校共建的“社会设计工作坊”；学校工业设计学院与中国重汽、海尔集团等17家企业共建校外实习实训基地、校企工作室，推动产教融合成果向现实生产力转化。

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