近年来，大学生心理问题率呈逐年上升趋势，如何运用各方力量，更好地关爱学生心理健康成为高校面临的重要课题。山东科技大学高度重视学生心理健康问题，创新‘朋辈互助’机制，让心理健康走近每一名学生；通过第一课堂、第二课堂互补互助的教学模式，让心理健康教育丰富多彩；通过‘心育+美育’，把传统文化融入心理健康教育，多措并举，织密织牢学生心理健康网。

　　创新“朋辈互助”机制  形成网格化心理健康格局

　　为了化解心理咨询师和学生人数配比的困境，学校出台设立班级心理联络员、宿舍心理观察员制度，从在校生中选拔出一支高素质的心理健康教育朋辈服务志愿者队伍，让同龄人辅导同龄人。在日常学习、生活之间，同龄人能够迅速地发现同学存在的心理不健康倾向，并通过自己的成长经历开导同学。学校现有心理观察员共有6000余人，班级心理委员有1100余人。学校十分重视这支特殊队伍的能力提升，每年对他们进行主题化、多样化培训，帮助他们掌握人际沟通、情绪调节等方面的技巧，将他们打造成心理咨询教师的“好助手”、班级同学的“贴心人”和异常情况的“信息员”。

　　“‘小’心理委员，有‘大’育人作用，同龄人辅导同龄人，效果更好。”学生工作部部长王震介绍，目前，学校建设了心理咨询室、心理功能室和10余个学院心理辅导站，集结了心理咨询师、辅导员、班主任、人生导师、心理委员等多方力量，构建了“学校—学院—班级—寝室”四级心理教育工作网络，形成体系化、网格化、全方位上下贯通的心理健康教育格局。

　　创新“第一课堂” 下活心理健康教育“一盘棋”

　　学校把心理健康教育纳入学生全程教育体系建设，打造“必修课+选修课+实践课”教学模式，有针对性地开设认识自我、人际关系、恋爱心理、生命教育、消费心理等专题必修课、选修课，实现心理健康教育课程全覆盖。

　　心理健康课，入耳动心才能保证授课质量。首先，精选教学内容，将教学内容偏向“心理体验”和“心灵拓展”，学生的课堂、体验和自主性逐步增强；其次，改进教学方法，多采用“案例教学”方式，选取正反典型实例作为教学素材，有时还请来毕业生“现身说法”。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，困难从来都是更大胜利的前奏，华为在面对重重困难时，也是在逆境中不断前行，我们应对困难和挫折，要学会四步法……”心理学教师孔恺臻在上《大学生心理健康教育》课时，总是结合典型案例启发学生。心理课教师靳凯时常在课堂上抛出“内向是社交恐惧症吗”“怎么才能拆除你的情绪地雷”等问题，让学生分组讨论、辩论。变‘单向灌输’为‘多向交流’，将讨论、辩论、演讲等引入课堂，让学生入情入景。

　　除了“第一课堂”，“心语讲堂”“沐心心理讲堂”“阳光讲堂”等心理健康讲座和心理素质拓展活动也丰富起来，形成了“一院一品牌、一院一特色”的心理健康教育“第二课堂”模式。

　　“心育”+“美育”  多元化塑造学生健康人格

　　学校通过举办大学生心理健康教育月系列活动之“体验心灵美学，关爱心理健康”主题活动，百余名大学生现场体验了陶艺、扎染、刺绣、剪纸等传统文化项目，以文化之美助力学生心理健康教育，探索出一条“以美育心 让心更美”的“心育+美育”心理健康工作创新模式。

　　每年，学校都会举办“体验非遗文化”“传统文化体验日”“文化游园”等活动，通过“心育”和“美育”有机结合，加强大学生心理健康教育。校党委常委、宣传部部长李克周表示，“让文化走近每一名学生，以文化之美助力学生心理健康教育，目的是通过优秀文化的熏陶，使学生的心性得到潜移默化的涵养。”

　　除此之外，学校还针对重点学生群体推出了“心理沙龙”“劳动体验”“户外心理乐园”等一系列特色品牌活动。近一年，校院开展心理健康教育活动200余项，学生参与活动近30000人次。

　　近年来，学校心理健康教育中心获“全国大学生心理健康教育工作优秀机构”荣誉称号，心理健康教育工作也获得山东省、青岛市集体和个人奖项100余项。学校心理教育团队频繁走进中小学和社区，为青岛经济技术开发区第二中学、珠江路小学等周边中小学、社区作青少年心理健康讲座，受到中小学生、社区居民的喜爱。