3月14日，清华大学课堂教学评价改革试点启动会在线上举行。副教务长、教务处处长欧阳证出席会议。会议由教学质量评估中心主任王红主持，来自34个教学单位近90名改革试点教师参会。

欧阳证首先介绍了改革工作整体实施方案。在第26次教育工作讨论会期间，学校成立专班推动课堂教学评价改革专项工作，将“权威—理性—实用—经验—审美”五种认识论标准迁移到课堂评价中，基于课堂与教学论，从课堂的前提、设计、任务、经历和情绪五个维度，分析研究全过程课堂教学评估要素，提出机制—制度—文化三个层面的改革举措，不断完善课堂治理。希望通过优化过程性反馈凸显评价的发展性，强化课堂教学的即时提升，进而完善教评和人事考核的关系，实现晋升考核让位与过程提升的良性循环，最终建立清华特色教评文化。

他介绍到，前期依托教研院专家，对课堂教学评价要素按学期阶段性目标进行了分解，基于阶段性评价目标的学生过程反馈问卷和教师自评问卷初步形成。此外，鼓励教师在参考学校提供的具有课堂教学理论、观测共性问题的问卷基础上，结合自身授课经验，自行设计个性化问题，逐步推进师生自主参与机制建设，加强过程式反馈和即时提升，以增强教师对课堂的洞察力，提高师生的获得感。

随后，王红主持交流环节，并解答参与教师对试点工作所提出的问题。参会教师表示了对学校课堂教学评价改革方案的认可和支持，表达了希望利用学校平台来增强师生交流的意愿。王红在总结中表示，课堂教学是学校立德树人的主渠道，课堂教学评价是课堂建设的重要方面，希望后续能够得到参与教师对于改革工作的反馈，与教师们一道推进发展性课堂教学评价，增强师生在教学过程中的相互反馈与沟通交流，共建“我们”的课堂。