厦门工学院

「宣传处」出品

编者按：

为了实现学校提出的发展目标，使学生成为能够“自主学习、独立思考、学会创造、融通运用”的人，为了真正走向高阶教学，不断提升教育教学质量，我们特意开设厦门工学院“力耘论坛”，推送师生员工所写的相关文章。欢迎大家一起研讨办学问题，分享育人经验，交流教学体会。文不局于形式，有新意就好；论不限于长短，有见地即佳。

投稿邮箱：xmgxyxcc@163.com

在我们还没有改变的时候

厦门工学院常务副校长 苏涵

近几年，我一直在思考现在的大学课堂教学，诧异现在的学生为什么不喜欢听课，却那么喜欢玩手机。当我听到有的老师讨论用什么办法来提高课堂抬头率的时候，更是生出内心的悲凉。

于是，我想起上世纪八、九十年代时候的教学。那个时候，没有现在这么猛烈的教学改革呼声，老师们仍然按照传统的模式讲课。上课一本讲义，一杯水，一盒粉笔，边说，边写，偶尔喝口水。下课时，往往落一身粉笔灰。然而，总觉得那是职业的骄傲，因为我们就是“吃粉笔灰的”。

最令人难忘的是：我上课从来不点名。一次，教务处来我的班里查课，本来全班50个学生，结果数出56个来。是别的班级、或者别的专业的学生来蹭课。

还有一次，我刚走上讲台，就听见坐在最后边的一个学生悄悄说了一声“这就是苏涵？”她是别的专业的学生，自己搬了椅子坐在最后边的。

那个时候，学生来找我，说：“苏老师，给我们诗社开个讲座吧？”我说：“好啊，你们定时间。”到了时间，我去了，大教室里坐得满满的，还有学生坐在台阶上。我开讲，记得那晚讲的是《诗歌的智慧》，讲完，满堂掌声。我心满意得地离开教室，一毛钱的讲课费也没有。

学校工会的干部来找我，说：“苏老师，我们工会搞活动，给我们的教工开个讲座吧？”我说：“好！”他们定了时间，写了海报，贴在墙上。我认真写了讲稿，去讲了。我还记得最后一句话，我故意引用了佛教的那句“阿弥陀佛”，也是满堂掌声，也是一毛钱的报酬都没有。

可是，大约在十几年前，这种情况就逐渐地发生着变化：我们的学生没有之前的学生那么热情了，我们的课堂也没有期望中的那么火爆了，我们课堂上低头走神、玩手机的也越来越多了。特别是我们经常开设讲座，一方面要给讲座人付高额的讲座费（有的“名家”一场90分钟的讲座，课酬就五、六千，甚至更多）；可是，另一方面，我们却要用管理的手段指派学生去听讲座，还必须现场考勤，不然……这引起我们共同的不安和思考。原因究竟是什么？我们又该怎么去做？

几年前，我也开过一个讲座，题目就是《我们该如何掌握现在的大学课堂》，然而，我更多地只是表达了自己的焦虑。

最近，学校召开了一系列的教改会议，听了许多的发言，我也再次认真地思考了这些问题，才有了较为客观的认识。

原来，在我们还没有主动改变的时候，我们的学生已经顺应着时代风气的急剧变化自我改变了。

我们的学生，在早几年就已经都是“00后”了，他们生在网络世界里，长在信息环境中，从幼儿园时代起，就利用日新月异的信息技术获取着海量的各种信息，到了现在，几乎我们在课堂上讲的所有知识内容，他们“百度一下”，就都能查到。虽然说，有许多知识内容，能在网络上查到，没有老师的讲授，他们不一定真的能懂，但是，当我们的授课没有手机那么大的吸引力的时候，他们的兴趣和注意力自然就衰退了。

当然，问题并不这么简单，我们设置的课程体系，我们习惯了的教学内容，我们还没有改变的教学模式，都是影响学生学习兴趣衰减的重要因素，而社会思潮的影响，更是一种具有裹挟作用的力量，推动着学生自主或者不由自主地改变。

这些，我们不能不思考。

面对这些，我们也不能不改变。

好在我们已经有了改变的设想，还有了许多先行者的榜样，我们可以改变出一个更好的自我。

如果我们还不改变，不是学生会离我们越来越远，而是我们会离学生越来越远。

2024年2月7日晨

文字 | 苏 涵

编辑 | 邱健蕊

责编 | 戴丽欣

审核 | 任　军