专业发展历程：

体育教育专业溯源于原宁波师范学院体育系，1985年首次招收体育教育专科学生，1994年开始招收体育教育专业本科学生；体育教育专业2010年获批教育部国家特色专业，2012年获批浙江省重点专业建设项目，2016年获批浙江省优势专业，2020年通过教育部普通高校学校师范类第二级专业认证，2020入选国家级一流本科专业建设点,2023年入选宁波市品牌专业建设点。艾瑞森校友会2022中国大学体育学类一流专业排名，宁波大学体育教育专业全国排名位于第4位，获得了6★和A+的评价。

专业培养目标：体育教育专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高度的社会责任感，具有良好的人文科学素养和现代健康教育理念、扎实的体育理论基础、较强的运动专项水平和熟练的体育教学技能，能够胜任中小学体育教学、课外体育训练、体育科学研究、健康教育管理等学校体育工作，立足浙东、面向全省、辐射全国，具有创新精神和专业自主发展能力的优秀中小学体育教师。

体育教育专业经过长期的理论和实践探索，形成了独具特色的人才培养模式。

★复合型培养模式

深度与宁波大学大健康研究院融合，共同研究制定新的专业培养方案及教学计划。增加教师核心素养相关课程模块，健康管理等体医卫融合相关课程模块，科学锻炼与运动处方课程模块；调整学科与术课的比例，必修课与选修课的学分，突出创新意识与能力培养，并通过学徒制、院校联合等途径培养学生核心素养与能力，培养体育与健康复合型专业人才。

★专业化教学模式

按照“以职业化、专业化为价值取向”的基本思路，构建“一想”（职业理想）、“二专”（技术专长、教学专家）、“三化”（证书化、终身化、高学历化）、“四学”（探中学、做中学、例中学、评中学）的教学模式。

★多效的团队学习

在课堂教学中注重探究式教学，以学生学习方式来设计课堂教学，让学生参与教学改革，培养学生自主学习能力；组建课外合作学习团队，并配备优秀的专业导师和学科导师，指导学生“探中学、做中学、例中学、评中学”的实践。

★完善的育人机制

实施“社会化全员育人”的培养模式。“一解”（解放思想、拓展思路，树立开放办学的理念，把有限资源转化为无限可能，使宁大有限的资源向社会无限资源延伸）；“二面向”（在培养途径上，既面向校外又面向校内；在培养目标上，既面向创绩又面向就业）；“三结合”(校企结合、校社结合、校政结合)；“四全”（全社会育人、全员育人、全过程育人、全方位育人）。

★多元的实践教学

实行“四年实践系统工程”，构建课内实习+课外阳光体育社团实践平台，增加一、二年级学生校内实习机会；打造校外分层实习基地，为三、四年级学生提供“走出去、请进来”的社会互动平台，从而构建校内外教育实践的互动网络体系，增强毕业生适应社会需求的能力。

主要课程：体育概论、学校体育学、体育课程与教学论、体育社会学、运动生物力学、运动生理学、运动解剖学、体育心理学、运动技能学习与控制、健康教育学、运动训练学、田径、体操、篮球、足球、排球、武术、乒乓球、网球等。

学 制：四年

授予学位：教育学学士学位

专业特色：注重体育教育理论与教育实践技能培养的有机结合，在培养过程中，按照“理论学习——观摩学习——实操练习——总结评定——基本功大赛”等方式，形成分段式、“模块”化课程设置体系。已形成了上手快，实践能力强，有一项较强体育教育教学技能，诸项全面发展的培养特色。

就业升学：毕业生就业方向主要是小中初教育单位、职业教育学校、高校、机关事业单位、各大国有企业等。近两年，体育教育专业考研升学率大幅上升，每年也均有保研名额。体育教育专业人才培养认可度与契合度较高，近5年来毕业生就业率均达到了97%以上。根据浙江省教育评估院数据，本专业学生离职率仅为13%；社会用人单位对毕业生的平均满意度为88.82%。