清晨，机械太阳开始散发出和煦的阳光，洒向新生的地球。人类在历经了四次星球大战后，科技得到了迅猛发展，于是他们开始逐渐扩张，称霸了整个太阳系，并将已经衰老枯竭的太阳压缩、坍塌，取而代之的是一颗人工制造的原子能机械太阳。

“艾萨克，时候不早了，你该动身了。”我的脑海中响起了一道冰冷而又无情的命令，伴随着的是头部剧烈的胀痛和酥麻，犹如被电击了一般。我浑身打了一个激灵，不情不愿地拉开温暖的被窝，接着完成这道指令随后发布的一系列工作任务，那是我的伴生意识多姆。自第四纪元开始，每个孩子出生后都会与基因提供者隔离，然后通过意识传输技术将一道冷酷无情的意识传入孩子们的大脑皮层中，包裹着他们的神经纤维，由他们取代前几个纪元中的父母的作用，教育引导我们的一生。

我正惬意地躺在沙发上，用引力手套隔空将书房里的一本书摄入手中。从小到大，在多姆机械化的管理下，我唯一的兴趣爱好就是利用每天规定的休息时间翻阅古籍，向往着前几个纪元的古人类生活。我翻开书签标记的地方，继续往下读着“在公元2000年时，教师是一项神圣而又庄重的职业……”看到“教师”这个词我不禁眼前一亮，一直以来，多姆教会了我各种各样的东西。例如电学、力学、分子同化、生物氮级化等许多晦涩难懂而且生僻古怪的知识或名词，但是却从未听说过“教师”这个词。可谁知，我的好奇却迎来了多姆残酷的惩罚，他操控着意识，不断地麻痹我一条又一条神经纤维，切断了我的两级中枢的联系，致使我失去了知觉，我不得不暂时放弃对于这个问题的探索，但是却愈发激起了我内心探索的欲望和兴趣。我思来想去，决定去寻找欧文先生让我的“好管家”多姆先休息一会。

走在去欧文先生家的路上，每一个行人都目视前方，眼神呆滞而空洞，眼中似乎没有任何东西。他们完全受他们的伴生意识支配，心中没有他人，没有周遭的景物也没有情感，只有伴生意识所下达的一条条指令，他们成为了人类发展的基本科技力和基石。当然，总有那么些例外，他们不完全受伴生意识控制，有着自己的思想和行为，这类人被称为“罪愆者”。我和欧文先生正是这类人，我们小心翼翼地在这冰冷的城市、麻木的人群中活着。

我之所以去找欧文先生，是因为他掌握了一项先通过镭元素放射探查，再用锂元素辐射，可以使伴生意识辐射化，短期内失去支配我们大脑和神经纤维的能力的技术。

解决完我的多姆管家的问题后，我伪装得像“正常人”一般，两眼无神地走向纪元图书馆寻找我想要的答案。一路上，到处都是机器巡警，平日无事时他们就呆呆地站在原地，一副人畜无害的样子。可一旦发现了“罪愆者”，他们就会像疯狗一样扑向他们，将“罪愆者”撕成碎片。当我从一名机械巡警身旁走过时，我双拳紧握，脸色苍白，心跳速率直线上升，但我又不敢瞟向四周，只能迈着僵硬的步子，呆板地从他身边走过。我可不想被他发现，“享受”和我的好友迈奇一样的待遇。

不久，我来到了纪元图书馆，通过基因识别进入其中。馆内有各式各样的人，他们没有交流，一个个都在自己伴生意识的指引下挑选自己适合的书籍。

我一边佯装与伴生意识对话，以免引起其他人以及图书管理员的注意，一边走向人迹罕至的古籍区。

古籍区是图书馆里占地面积最小、书籍书目最少、蒙着灰尘最多的地方，经常是几个地球年也没有一个人光顾。

我在只有一个小房间那么大的古籍区转悠，期望可以寻找有关“教师”的书籍。不一会儿，一个下午就过去了，我翻阅着古籍，发现了一本本古代有名的书，比如《羊脂球》《三体》《北京折叠》等，仍然没有找到我想要的书籍，没有寻找到与教师有关的信息。我不由得像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，没有一点儿头绪。

我抱着仅存的一丝希望走向最后一个角落找寻，再找不到的话就只有放弃了。失败真是一个难以接受的词，以后说不定没有机会再来图书馆找了，我兀自想着。随手抽出了古籍区最后一本书，这本书布满了尘埃，看不清封面上的字，擦拭了几下也无济于事，索性硬着头皮就着灰尘读下去：

我，艾伯希克，创造了伴生意识，却并不同意投入使用。教师的作用是培养人才，是社会不可或缺的一部分，而伴生意识只起到了知识传输的作用，无法对三观未定型的孩子进行有效的引导。如果真的用他们代替教师，那么未来纪元的我们还有人类一样的感情吗?失去了情感的引导和启发，就算科技再发达又有什么用呢?我不敢想象只有伴生意识的未来纪元的人类会是什么样。因此，我希望停止这项技术的研发和使用。

…

噢!我真为未来的人类感到悲哀!

我合上书，随之散落了许多尘埃，模糊的封面上显露出几个字：艾伯希克手札。它解开了我的疑惑，给了我想要的答案，也告诉了我为何教师会在历史长河中销声匿迹。原来，伴生意识不但无法造就人类，相反他们消灭了人类应有的情感的天性。他们不能也不配称之为教师啊!此刻，我突然生起一种对教师的敬畏，和让多姆永远沉睡的想法……

指导教师：

谭森，一位慈祥和蔼严谨的长者，一位尽职尽责尽心的老师。已过不惑之年，心智仍然年轻。爱好广泛，与人为善，与世无争，默默坚守教育教学的一亩三分地。