求索者

朱琳/高二年级 张平/指导老师 浙江省东阳中学

一

“好，那么接下来是我最后一个问题。”科尔森校长注视着眼前的孩子，慈祥中透露着一股威严，“请问，现在的你为什么而学习?”

听到这个问题时，学生此前意气风发的气势消失了，取而代之的是一份温柔的沉静。她看了看窗外，阳光如洗，叶影微摇，缓慢地回答道：“为了更好地了解这个世界，熟悉它的运转，体悟生命存在与逝去的意义，用灵魂来拥抱着这个世界，持有难以抑制的好奇。”

校长笑而不语，蓝色的瞳孔深邃而宁静。

二

不出所料，林琅几天后就收到了“求索者学院”的录取通知邮件。她顺利进入了天文部，她梦寐以求的学科。

“‘教育是帮助学生向其最适合的方向成长，而不是有目的地将其打造为社会的工具’，这是求索者学院，共有四十五个部，各部又按学生的学习进度分为五个年级，我们环绕世界的周期是两年，在各个地区停留的时间根据气候条件以及实践学习内容的多少而不等，在每个地区我们都会确定学习的课题，由学生们自由组合成小组，并按自己的理解完成，最后已经评估把那个确定阶段性学分。”

林琅一边听教导说，一边翻看学院的简介，她之前就知道求索者学院是利用反引力子行程的反引力场实现空中漂浮，却没想到这一工程竟是由五年级的学长们完成的，更令她吃惊的是，学院的供电是由气候能源部负责，供求水是由物理部的物态转化科负责，蔬菜也基本是由农业部提供的。“快要达到自给自足了啊。”她想。

“在地区中停留时，各部门有各自的行动舱，像海洋能源部的行动舱具有下潜至海底的功能，而我们天文部及大气部的行动舱至少要能达到电离层大气的高度。第一个周期中，我们可以使用上届五年级留下的行动舱，并在接下来的时间里不断改造，提升性能。”教导说完这句话时，教室里一下炸开了锅。

三

在接下来的一年里，林琅习惯了求索者学院极具挑战性的生活，也习惯了各个科总是会出现一些奇异的事。比如生物技术部的转基因科与农业部合作得到了一棵高过东方明珠塔的果树，各种水果结满树枝，派了十架直升机才搞取完啊，物理部与海洋部合作在太平洋中央用物质的第七态架了一座长达五千米的冰桥啊，还有物理部利用强大的电磁场将他们的行动舱“传输”了横跨太平洋的距离啊等等。

但第一个学年结束时，数学建模部却发生了另一件事。

“怎么回事?这次学年考建模部的笔试成绩出现了好多满分……剩下的也都是高分……这不正常啊?”统计数据的教导询问身边的同事。于是他们上报了学院，学院也立即进行了调查，但奇怪的是，根据电磁场检测系统和“空气眼”监控的显示，考试过程中都没有任何异常。

在调查下，建模部的教导承认：“我们根据历年学年考的笔试卷建立了一个基础的弦，根据历年考题对知识点的混合方式和隐藏当时确定这些‘弦’的波动方式，在震动下，这些弦便形成了基本的粒子—也就是可能的出题方式，再将他们重新组合和排列，归纳整理，我们就得到了一个出题的模型，我建议学生将归纳的结果记忆下来，于是，他们在笔试上便完成了超长的发挥。”

这件事惊动了学校。的确，从表现角度上他们没有违反考纪，确实是根据自身能力得到了高分，可是，如果这个模型能普及，那么笔试的存在还有什么意义?

最终，科尔森校长做出了决定：“惩罚教导停职两年，所有建模部考生成绩折半处理!”在学生的惊异下，科尔森校长给出了解释：“考试的目的，是检验学生平时所学，但这只是个人能力中极小的一部分，这也是学校将笔试成绩作为总成绩十分之一的原因。我们学院名为求索，是求索什么?难道是求索如何应对笔试吗?!我们求索的，是自然的运作，是人类在自然中的位置，如何适应自然，和谐共存;如何开拓自然，迈步远方。如果学生将精力花到应对考试上，你们对这个世界的探索热情便会相应减少，那么考试的意义何在?它只会成为阻碍你们求索的障碍!建模部的学生，你们的思路是好的，但是用错了地方。我建议你们与天文部合作，数学的意义才得以体现，而不是浪费到应对考试上。”他停了一下，又说：“至于教导，没有给学生指明正确的方向，没有懂得学校的教学目的，因而得到惩罚!”

那天晚上，林琅来到天文台仰望着星空，对科尔森校长的敬意又深了一层。“没错，我们是求索者，是万物理论的求索者。只有浩瀚星空，与无休止的生命轮回，才是我的求索方向。”