A卷第二题

请以“擦黑板”为题写一篇作文。题目亦可自拟，但内容必须与“黑板”直接相关。

好印象

王美霖（辽宁省实验中学高一）

崩溃总是来得那么猝不及防，如骤雨倾盆，冲垮了山石，让心中泥泞不堪。或许是由于长时间累积的委屈、疲累和愤怒在一瞬爆发，或许是由于一件微乎其微的小事刺到了痛点。周想，他都是自找的。抓着那张擦黑板的抹布，冰冷的水流下，凉的是他的心。

生活委员是个苦差，没人想当。班级里因为卫生不好被扣分了，老师找你；值日分工不清了，同学找你。关键是你每天都要做些值日工作。周举起了手，不是因为他热爱劳动，而是因为他想给老师留下一个勇于承担责任的好印象。

周的苦难从他举起手的那一刻开始了。

“陆！你们第二组的组员反映你每次都忘记擦黑板，怎么回事？”周皱着眉，质问道。

“好兄弟，别生气嘛！这水实在是太凉了，而且老师写板书一写就是两黑板——这样吧，我每天请你喝汽水，这周的黑板你帮我擦了呗！”陆拼命地摇着周的胳膊，玩笑道。

可是周不但答应了，还不要他的汽水。

周其实是不情愿的，只是他想给同学们留下一个乐于助人，不求回报的好印象。

水是真的凉啊，老师写得字是真的多啊，周在水盆里洗着抹布，他想：学校就不能提供点热水吗？老师就不会用PPT吗？周洗完抹布，手已经完全僵住了，曲一曲手指都觉得刺痛。他艰难地擦着黑板——老师写得太高了，他得蹦起来才能擦净。

陆歉意地道：“要不还是我自己擦吧！”

周摇摇头，避过陆来抢抹布的手，勉强挤出一个笑脸，道：“都答应你了的，我擦！”

周太想拼命点头答“好”了，只是他得立住人设，得给老师同学留下一个信守承诺的好印象。

第三组的沈来请周帮忙擦黑板，周欣然应允；第四组的李来请周帮忙擦黑板，周僵笑地答应了，第五组的孟来请周帮忙擦黑板，周不得不同意，因为她是个女生，周想给女生留一个暖男的好印象。第一组……，轮到周自己擦黑板。

周欲哭无泪，他已经擦了两个月的黑板了，而且同学们一到下课就都看向他，他成了班级里的擦黑板专业户！

陆又来麻烦他擦黑板了。

委屈，不甘，愤怒交织在一起，有一个声音在他的脑海里嘶吼着，咆哮着：“人设就这么重要吗！不留好印象你能死啊！”似有无数根荆条在捆缚着他，那刺深深地扎进他的血肉；眼里有如暴风雪过境，雪山在怒吼下崩塌，淹没城镇；胸中似有铁骑踏平山川，有魑魅魍魉横行而过，饮着他的心血，贪婪地膨胀——轰然炸裂！

“你也知道水凉！你也知道黑板不好擦！凭什么是我？凭什么要我帮你擦呀！”周面目狰狞，全然不是平日里温和纯善的样子。

陆似是惊呆了，他结结巴巴：“我……我以为，你喜欢擦黑板呀……”

喜欢…喜欢！周的脑海里不断响着这两个字，双眼爬上血丝，赤红。

他彻底崩溃了。

“是！我喜欢！你也来试试呀！”周疯狂地端起水盆，将肮脏的、冰冷的水倾在了陆身上。上完课未走的班主任一脸的不可思议，周又转向他：“你说黑板必须一尘不染，要用舌头舔啊，你去添一下啊！看我擦得干不干净！”

周发泄完怒火，有些恍惚，道：“我去擦黑板了。”陆一把扯住他的领子，给了他一拳，“说要当生活委员的是你；答应帮我擦黑板的也是你，答应帮全班同学擦黑板的还是你！你难道不会拒绝吗？你不干别人还会强迫你吗？”

“周，你太虚伪了，你明明会说‘不’的。”

周呆愣愣地立在那儿，立在黑板前，仿佛整个教室里只剩下他一个人。

怎么错的人变成他了呢，他不解。

老师拍拍他的肩膀，叹息：“周，这个生活委员你不用当了！”

周猛然惊醒，不！他想要的结果不是这样，他想在学期结束后光荣卸任，而不是中途被黜退，他怎么就没有控制住自己的脾气，给大家留下一个虚伪的印象呢？

周又一次愣住了，怎么到了这个地步了，他还想给大家留下好印象呢？

他的确是个虚伪的人，陆一点儿也没说错。

他的确会说“不”，只是他自己不想说。

他以为喝他血的，凉他心的，是人无止境的自私和贪婪，可真正将他蚕食殆尽的却是他自己的心，他的虚伪！

他怕了，怕自己不再是自己，怕他的心再一次将他领向歧路，成为另一个人。

“人心最难测，有时也最可怖，可我们不是在为人心活着，也不该惧怕人心。”陆告诉他，这是他在一本书上读到的，很适合他。

周懂了，他不是在为了他人的看法，也就是所谓的“印象”活着，也不该惧怕他人的看法，不该惧怕自己的心外披着一层别人的皮。

他应该做什么呢？应该做自己。可什么是真正的自己呢？问你的心吧。周问，陆答。

周轻轻地笑了，他的心说，他想要挣脱锁链，他想要干净。就像擦黑板那样，周会把他心中的泥泞擦拭干净的，他该是鲜红的颜色，他该是温暖的热度。

指导老师：贾 璐

【点评】

这篇文章角度非常新颖，反映了一个少年为了给自己竖立一个“好形象”所付出的努力，所经历的内心纠结。在这个过程中，“擦黑板”这个事件本身其实并不重要，重要的是人物的内心世界：到底怎样才能成为一个别人心目中的“好人”？帮助别人到底为了什么？要不要学会拒绝别人？这些问题，恐怕很多中学生都曾经历过，而用文学的手法将它们呈现出来，引发人们的反思，从而做出正确的抉择，这一点似乎比文章本身的价值更大。文章在表达上也比较有特色，描写十分细腻，有分寸而且不琐碎。本文荣获特等奖。