■A卷第二题目从下面两组词语中分别选择一个，组成“甲如乙”的比喻形式，以此为题写一篇文章。甲组：数学 语文 同桌 老师 网络乙组：草 树 铁 石 雨 河

语文如雨

□ 徐昕晔（江苏省邗江中学高三）

窥见：语文如雨，孕育新芽

仍记得，儿时的第一节语文课是在春雨的陪伴下进行的。我透过洁净的窗玻璃，偷偷地窥视外面的雨，校园的花草在雨的滋润中展现了独特的美，娇羞地垂下脸庞……

“那位小同学，别看雨啦，快回到语文课堂上来！”我愣了愣，不禁羞红了脸，低下头，无意地翻动着桌上的语文书：日、月、山、河……汉字仿佛是一只无形的手，悄悄地牵住了我幼小的心灵。

汉字的笔画就如大地的起伏一般，一撇一捺，似雄奇峭拔的山川 ；一平一仄，又似韵律优美的乐曲。我由此窥见了语文与自然的交会，那种似有似无的界限使语文与自然和谐相生。

懵懂的我第一次窥见语文的奥义：汉字是大地母亲谱写的乐章，而诗歌是天地灵秀织成的锦缎……

语文与自然的合舞使我不由地萌生这样的意象——语文如雨。

我是文学的土壤中一颗即将萌发的种子，只要有了雨水的滋润，才能展开初春那一颗嫩绿的芽……

从此，只要打开语文课本，或者打开一本文学名著，我就感觉那细细的春雨从一行行的文字里飘出来，滋润着我的心灵。

感怀：语文如雨，洗涤尘埃

倏忽之间，语文伴我走过了几度春秋年华。不知不觉之中，少年本质中急切焦躁的一面逐渐显露。语文方面小有成就的我也遇到了学习与人生中的一坎。

窗外的雨淅淅沥沥地下着，整个天都是灰蒙蒙的，仿佛是自然母亲用炭笔勾勒天地时，不小心用手一抹，黑色的颗粒就陷入天空这一广阔的纸张上。

手持细细长长的分数条，我面露愁容。语文考试的失意于我是巨大的打击。心仿佛是被天空勾住了魂魄，也滴滴答答落下雨来。烦恼与苦涩交灼，无奈与痛苦协奏，泪水在那一刻爆发了。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远……”桌前的小纸条静静地卧在那儿。我仿佛看见了一个对诗文饱含热情的小女孩静坐于桌前，稳稳地写下了古人的哲思与智慧——那是曾经的我啊！

云朵缓缓地散开，雨仍未停止，在我挚爱的文字里飘洒。

我不禁任由思绪纷飞，效仿晚年张岱反省自身，为什么浮躁与功利满身，宁静与安然渐远？曾经，是语文的雨使我泪下 ；如今，又是语文的雨让我洗涤尘埃。

临窗远望，心似乎也明净了起来。远处的居民房静静地伫立，雨水冲刷过后湿漉漉的，阳光缓缓地一照，层次分明如水墨画。语文的雨啊，在我心头焦灼之时，洗涤尘埃，让我安然宁静起来，迈过一道道坎，度过少年时光，成长起来。

体悟：语文如雨，浸润心灵

我爱语文，爱语文怀抱中那些如雨飘洒的诗文。

无论是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”般的温婉情思，还是“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”般的雅然情趣，都是一阵阵春雨滋润着我们。

钟嵘《诗品》上说道：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”说的就是诗人们用心听到了天地空灵之音，有感而发地写出文字，这些文字如雨，飘洒了千秋万代的时光，飘洒进后世每一个人的心中，滋养着我们。

语文如雨。每每阅读了一首诗或一篇美文，就如经受一场雨的洗礼，雨后的一切，是一个全新的世界——空气清新，鸟啼清脆，又是一片新境界。

“青青河畔草，绵绵思远道……”学习语文的路途上，我“感柔条于芳春，悲落木于劲秋”。

我爱在语文的雨中浅斟低唱，更爱在语文的雨中漫步于寻常巷陌，浸润心灵，茁壮成长。

（指导老师：王少荣）

【点评】

作者扣住“语文如雨”的比喻，贯穿全文，通过“窥见——感怀——体悟”的结构，对应从小到大成长的逻辑顺序，由浅入深地将语文学习给予自己的心灵触动与精神给养表达出来，构思精巧，思路清晰，虚实结合，感情真挚，字里行间表达了对语文学习的热爱。如果文章在细节方面再进一步充实拓展，比如第二部分写自己遇到“坎”时语文是如何帮助的故事情节，第三部分可补充读了哪些文学名著像雨一样滋养了我，这样充实，会更加丰富，突出主题。本文荣获现场决赛特等奖。