编者按：12月11日 ，以“数智赋能未来 建设教育强国”为主题的第十五届新华网教育论坛在北京举办。北京邮电大学党委常委、副校长彭木根在圆桌对话上同与会嘉宾围绕《人工智能时代高等教育的挑战与应对》话题展开深入探讨交流。彭木根从北邮的教育实践出发，深入剖析了人工智能背景下教育面临的挑战。全文转载如下：

北京邮电大学党委常委、副校长彭木根：应打破传统专业与思维界限 寻找新的AI爆发点

新华网 2024-12-13

新华网北京12月13日电 11日，以“数智赋能未来 建设教育强国”为主题的第十五届新华网教育论坛在北京举办。

上午场次圆桌对话由新华网教育副总编辑商亮主持，北京外国语大学党委书记王定华，北京邮电大学党委常委、副校长彭木根，中国矿业大学党委常委、副校长王忠宾等共同围绕《人工智能时代高等教育的挑战与应对》话题展开深入的探讨和交流。

针对人工智能背景下高等教育面临的挑战，彭木根从本科与研究生教育教学角度出发展开论述。彭木根指出，“教学模式与教学方法需要与时俱进。人工智能时代，我们更应注重教授学生方法并提升他们的思维能力，而非仅仅是具体的知识点。”

谈及教学要素的变化，彭木根认为，传统教材注重理论、技术阐述已难以适应新时代的需求。他表示：“教学要素正在发生深刻变革，线上线下混合课程成为新的常态，教材中的数字元素也需得到重新体现。”因此，如何打造和使用数字化教材，已成为摆在管理部门、教师及学生面前的共同挑战。

在教学理念上，彭木根主张：“本科阶段，无论专业如何，都应引入AI通识课程，并结合专业需求，辅以具体案例教学。”他强调未来教学工具应超越纸质教材，让学生学会运用各种AI元素，使AI工具成为学习和工作的得力助手。同时，彭木根认为：“教学质量的评估与保障应借助AI技术，而非仅依赖传统的问卷调查等方式。”

在谈及如何提升学生竞争力时，彭木根表示，AI技术将发挥重要作用。他指出：“若学生就业方向与所学专业相符，AI可为其提供专业知识的精细化梳理，查漏补缺，并进一步扩充与本专业相关的知识内容；若就业方向与专业不符，AI则能发挥更大的辅助作用，通过推荐相关课程与实践机会，帮助学生迅速构建和完善新的知识结构。”他强调，在AI时代，打破传统专业与思维界限至关重要，寻找新的AI爆发点将是提升竞争力的核心所在。

论及技术如何赋能教育教学质量与效果的提升，彭木根表示，北邮一直在积极探索并付诸实践。在此过程中也暴露出一些问题，如理论教学与实践教学脱节、文科与工科间的隔阂以及专业设置与课程设置的合理性等。对此，彭木根提出利用AI技术打通理论与实践教学，通过实际案例展示理论知识，实现虚实结合，努力解决纸上谈兵的问题。

此外，彭木根还设想：“借助AI技术，我们能否实现一位教师同时教授多名学生，并为每位学生配备一个虚拟数字人？AI可以根据学生的学习情况推送相关课程与知识，实时跟踪学习薄弱点，并进行针对性教学。”

为了应对AI时代挑战，北邮已推出多项创新工具。例如，计算机编程辅助工具可为学生提供编程语法问题及解决方案；知识图谱则有助于学生规划课程，实现跨学院、跨专业的自主学习与推荐；同时，针对学生的心理问题，北邮还开发了全过程的心理健康辅助软件，从学生入学到毕业乃至步入社会提供持续的心理支持。

在谈及人工智能时代教师应具备的素质时，彭木根认为教师需不断学习，提升自我以适应新的教学要求。他表示，“教师应掌握基本的人工只能知识，以便向学生传授AI通识课程的核心理论。还要结合所授专业和行业特点，深入了解并熟悉典型的AI应用案例，避免自身专业与AI理论和实践的脱节。同时，要灵活运用AI工具于教学中，增强教学互动，激发学生的兴趣。最后，要利用AI技术有效维护教学秩序，营造活跃的课堂氛围。”他强调教师应将AI通识、AI典型案例与AI工具有机融合在教学中，以提升教育质量并培养出更多具备创新思维与实践能力的人才。

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