专业解读 | 学前教育（师范）专业介绍_高考志愿填报系统_最专业权威的志愿填报平台_高考志愿填报指南_职业招生_高考志愿_大学排名

培养目标

本专业依据《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，将人才培养目标定位为：立足粤港澳大湾区，面向广东学前教育发展需要，着力培养具有一定的国际视野、高尚的师德、深挚的教育情怀、良好的科学人文素养、扎实的专业知识、突出的保教能力和跨文化交际能力，能胜任国内外幼儿园及各类学前教育机构保教、研究和管理工作的高素质应用型人才。

学生在校期间可以学习澳大利亚幼儿教育与护理三级证书课程，并赴澳洲教育实习，获得澳大利亚幼儿教育与护理三级证书。学生毕业后既可在国内高端幼儿园、国际学校、早教机构和儿童教育产业工作，也可赴澳洲和新加坡等英语国家幼教岗位就业。

专业特色

学前教育专业秉承“爱教育、懂儿童、善育人、乐成长”的人才培养追求，形成了以下专业特色：

一是：培根铸魂，教育情怀深厚。学习教育家精神，以今日师德之示范培育明日基层服务之榜样，将示范引领贯穿到专业的入学教育、日常教育、课堂教育、创业创新等各环节之中，以德立身、以德立学、以德施教，传承榜样精神，凝聚榜样力量，培养出一批具有深厚教育情怀的幼儿教师。

二是：中西融合，国际视野开阔。凭借学校办学优势，以合作办学模式培育明日之国际化师资队伍。将澳大利亚幼教三级证书课程和工作坊项目引入到专业的人才培养方案、课程教学、教育实习、就业指导、师资培训等各个环节之中，组建国际化教学团队，培养出一批具有国际视野的幼儿教师。

三是：理实结合，实践能力突出。建立政府、幼儿园、海外高校和华商学院四方协同育人机制，搭建“校+外+地”资源交流平台。与广东省多所早教基地和幼儿园共建实践基地，与澳大利亚幼儿园合作，构建系列化实践体系，形成校内外双导师与全过程浸润式的实践。

专业课程体系

为实现培养目标，专业构建了科学完善的课程体系，包括通识教育课程、学科基础课程、专业课程和综合实践课程。在专业课程方面，我们除了设置了常规专业核心课程，如学前儿童保育学、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿游戏理论与设计、学前儿童行为观察与分析、学前儿童五大领域教学法等，还开设了乐理与视唱练耳、幼儿实用美术、幼儿教师舞蹈等艺术技能训练课程。

为培养学生的国际视野，教师教育学院选送了一批优秀教师赴澳大利亚进行培训，引进了儿童安全与福祉宣传、包容性和多样化参与等独具特色的澳大利亚学前专业课程。还同步设立早教、特教、艺术、国际四大拓展方向，精准对接托育机构、融合教育、国际幼教等新兴领域需求，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合的方向，拓宽专业视野，增强就业竞争力。专业将人工智能技术全面融入课程，创新开设“AI+课堂”融合课程，优化教学场景，培养适应人工智能时代的应用型学前专业人才。

实践教学体系

在国家提倡创新创业教育的新形势下，实践能力提升是创新创业教育核心，对提高大学生的创新创业意识与能力，有着重要的作用，为帮助学生将理论知识与教育实践有机结合，明确师范生培养的“实践”取向，本专业从课堂实践、基地实践和社会实践三个维度，构建了“多元立体化”实践路径，全方位提升学生自主研学、主动探索、创新意识和实践能力。

课堂教学

在课堂教学实践中，借鉴项目化、研究性教学模式，对传统讲授为主的教学方法进行改革创新，强调“做中学”，通过参与现场观摩研讨实践、微格教室模拟试教实践，以及虚拟仿真平台实践活动，激发学生自主性学习兴趣，培养解决真实教学情境问题的研究性能力。

学术讲座

本专业致力于为学生提供超越课堂的深度学习体验，精心构建了常态化、高质量的讲座平台。我们广泛汇聚国内外学前教育领域的顶尖学者、经验丰富的名园长名师，以及儿童发展研究专家，聚焦“幼儿观察评估与支持”“幼儿园课程创生与实施”“游戏精神与深度学习”“家园社协同育人”“0-3岁早期教育发展”“幼儿教师专业成长与心理调适”等热点与核心议题，开设丰富多样的专题讲座。这些讲座不仅是知识的拓展，更是思想的启迪和实践智慧的源泉，有效促进了学生理论素养与实践能力的深度融合，为其未来投身幼教事业、成为儿童成长的卓越引导者和陪伴者奠定坚实基础。

“十会一特长”专业技能训练

“十会一特长”专业技能训练体系，包括：会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会教、会用、会研十项幼儿教师基本专业技能和学生个性化特长展示。学生专业技能分年级有重点地进行练习和考核。每个年级学生都有不同的训练计划。通过开展内容全面的专业课程、丰富多样的第二课堂活动、各类型社团活动，以及组织学生参加不同级别的技能竞赛活动等，鼓励学生在掌握十项基本技能的同时，根据自身特点进行个性化特长培养与提升。每学年都会聘请校内外专业教师和专家对学生进行有针对性的专业技能培训，学生“十会一特长”专业技能考核成绩是学前教育专业学生作为获得毕业证书的一项重要指标。

实习基地活动

在幼儿园基地实践中，通过课堂知识场域到幼儿园实践场域的模块化、系列化实践课程内容，以分层次、递进式的实践教学能力训练方法，将课题研习、教育见习和教育实习贯穿学生本科阶段学习全过程。

社会实践

在各种社会实践中，鼓励学生全员参加寒暑假的社会实践，参与地方公益活动，自主开展与专业相关的兼职和调研活动；借助幼学社等大学生社团，组织开展丰富多彩的社团活动，满足学生个性化发展需求；鼓励学生积极参加校内外学科竞赛活动，在项目研究和竞赛活动中积累实践经验。

校企合作

选派专业教师和优秀学生赴幼儿园开展社会实践活动，参与幼儿园保教管理和教学研究活动，参与幼儿园园本课题研究。成立家庭教育工作室，面向社区开展心理咨询和家庭教育指导服务，在区域范围内形成了一定影响力。

师资队伍

本专业师资力量雄厚，汇聚了一批学术造诣深厚、教学经验丰富的优秀教师。他们以学前教育专业领域的卓越成就引领学科前沿，更以其先进的办学理念和卓越的领导力，为专业的整体发展与战略规划掌舵护航。学前教育专业专任教师21名，教师来自华南师范大学、首都师范大学、上海师范大学、东北师范大学、香港中文大学、香港教育大学、加拿大纽芬兰大学、澳大利亚墨尔本大学等国内外知名高校，专任教师中教授2名，副教授1名，在读博士1名，讲师6名；具有国际教育背景的3名，具有双师素质的教师6名；外聘兼职教师30名，其中22名具有副教授及以上职称。

教师教育学院副院长张博

学前教育博士、博士后，硕士研究生导师，原华南师范大学教科院副教授，广东省教育学会学前教育专业委员会委员，广东省学前教育专家委员会顾问等。主要研究学前教育原理、幼儿园课程、儿童游戏等。

学前教育专业负责人张建波

学前教育专业三级教授，原任常州工学院师范学院副院长、常州工学院教学名师、教育部师范专业认证专家江苏省学前教育学会理事、江苏省陈鹤琴教育思想研究会理事等。主要研究学前儿童科学教育、学前儿童数学教育、幼儿园环境创设等。

学院教育专业专任教师童淑美台湾

副教授，博士，课程与教学，台南大学。主要研究方向幼小衔接课程、混合式阅读教学活动设计、特殊儿童课程与教学，主持省部级科研项目1项，有一线幼儿园教育实践经验，曾在汉家幼儿园及寿丰小学特殊教育进行长期实践研究。其国际视野及对学前领域的独到见解以及跨文化教学经验，为本专业注入了新的活力，是促进两岸学术交流与融合的优秀代表。

本专业师资国际化程度高，教师积极参与国际学术交流。多位教师曾赴台湾、香港、新加坡、澳大利亚等地进行访学研修，并积极参与重要学术会议。同时，本专业与澳大利亚澳洲国际商学院、澳洲的优质幼儿园建立了深度合作关系。

在多年教育改革实践的基础上，本专业取得了一系列有代表性的教学研究成果，编纂出版了《早期教育教师与家长沟通的理论与实践》《学前儿童发展》《幼儿园语言教育与活动指导》《幼儿园环境创设》等教材。

自2018年专业创办以来，通过短短几年积累，已立项校级、市厅级和省级教学研究项目和科学研究项目20余项。

基于此成果搭建的幼儿教师专业发展“一体化”教育平台，积极开展幼儿园教师培训、蒙台梭利教育资格证考试等，为广东省培养大批优秀幼儿园教师。积极与基地幼儿园合作，共享共赢、互利互惠，推进校园利益融合，形成了专业发展共同体、科研互动共同体和家庭服务共同体，为幼儿园解决了10余项课程建设难题，全面提升学校与幼儿园协同共建水平和能力，努力做好为地服务工作，为广州市学前教育事业的发展做出了贡献。

育人成效

一、学生就业竞争力增强

在学前教育专业开展的用人单位满意度调研中显示，98%的用人单位对毕业生的综合素养表示满意。与同类院校相比，本专业毕业生以具有国际视野、师德良好、综合素质特长突出、教师专业技能扎实、发展潜力大而受到用人单位的高度好评。

二、学生理论素养不断增强

学生具有较强的研究能力与创新意识。近两年共有25名学前教育专业学生考取国（境）内外知名学校的硕士研究生。学生在全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选中荣获佳绩，获得一等奖3人，二等奖7人，三等奖9人。

学前教育专业学生论文获奖一览表

三、学生创新能力与职业技能明显提高

学生先后获得广东省师范生技能大赛二等奖、三等奖和优秀奖共计10人；荣获全国幼儿教师职业技能大赛暨教育教学创新成果一到三等奖共计159人；荣获全国“华文杯”大赛一到三等奖9人；近两年来学前教育专业学生荣获国家奖学金3人、国家励志奖学金43人、国家助学金173人；荣获校级优秀学生204人、优秀学生干部37人、优秀毕业生12人。