近期我校将推出招生专业系列专题

聚焦部分重点专业

深度解析

专业内涵、培养体系与发展方向

为怀揣梦想的你拨开迷雾

助力找到与兴趣、志向契合的专业航道

一同探索知识殿堂的无限可能

本期为大家带来

基础医学（院士创新班）

夜幕降临，位于南方医科大学生命科学楼十楼的基础医学院实验室依旧灯火通明。基础医学（院士创新班）学生王悦馨正在调试显微镜，她翻开实验记录本准备记录实时数据，此时她的导师、中国工程院院士高天明俯身查看她的细胞培养皿，右手虚点着载玻片上的荧光光斑进行操作指导。

这是南方医科大学基础医学（院士创新班）日常实验教学场景的缩影，无数个类似片段拼凑出了学院师生同行的日日夜夜。这个由中国工程院院士钟世镇、中国科学院院士姚开泰、中国工程院院士高天明为历届班主任，以及从全校筛选的40余名国家级人才组成导师团的“精英班”，自2019年成立以来，已形成独特的“5+X本博贯通”培养模式。

作为国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地和国家级一流本科专业建设点，南方医科大学基础医学专业于2023年入选教育部基础学科“101计划”，该专业的培养目标是让学生从一进入大学就站在医学前沿，逐渐成长为能“从0到1”创造新知识的“医家”。

钟世镇院士和同学们学习交谈

“优秀导师+精准匹配”：

创新医学人才的“个性定制”

如果把医学比作一棵“大树”，基础医学就是它的“根系”。临床医学解决的是“如何治病”，而基础医学研究的是“为什么生病”以及“如何从根本上防治疾病”。

“我们培养的学生，不仅仅是要当医生，而是要当医学家。”高天明院士表示，南方医科大学在基础医学院一流专业和教学团队的基础上成立基础医学（院士创新班）的初衷，是要进行“创新性医学人才培养”，就是要引导学生站在医学的最前沿，去探寻下一个人体“为什么生病”的答案。

高天明院士和同学们进行学术交流

作为国家基础医学人才培养高地，基础医学院充分发挥在学科交叉、科教融合、国际合作和本研贯通培养方面优势，推进基础医学专业课程及科研创新训练体系改革，全面推进三制（导师制、书院制、学分制）、三化（小班化、国际化、个性化）人才培养改革。

在此基础上，学校设立的基础医学（院士创新班）建立了“五大创新机制”，包括“书院制+专业学院”双轨管理，“本研贯通+动态调整”的长学制，专业导师的全程指导，“国际视野+开放平台”的资源支撑，以及“教学督导+师生互评+管理人员监管+教学指导委员会评议”“四位一体”的质量保障体系。

打开基础医学（院士创新班）的课表会发现，“定制化”是其最鲜明的标签。“优秀导师+精准匹配”，成为培养优秀创新人才的“独门秘籍”。

为确保培养质量，从2019级第一届院士创新班学生入学开始，由院士、国家杰青、国家优青等国家级人才组成了博士生导师团队，每名导师每届仅指导1-3名学生。导师们对本科生进行全程学业指导和科研训练，并注重个性化发展，根据各人不同的学术志趣和优势特长，个性化、精细化设计实施方案。

为了让真正热爱科研的学生获得更精准的资源，创新班本科生经分流淘汰后，免试攻读本专业硕士或博士研究生；通过中期考核的优秀学子可直博，省去考研、考博的“断点”。通过分流淘汰机制，普通基础医学班级的学生也有机会转入基础医学（院士创新班），实现成长道路上的进阶。2019、2020级46名学生中，85%学生已经成功升学深造，26名学生获得推免资格，6名学生本科直博、进入北大、协和、中科大等名校深造。

气氛活跃的课堂讨论

教师是教育高质量发展的源头活水。学院不断推动人才培养模式改革，把弘扬践行教育家精神、院士精神贯穿教师师德建设、课堂教学、科学研究等环节。基础医学教师团队被评为“全国教育系统先进集体”、首批“全国高校黄大年式教师团队”。在这里，“院士上课”不是“偶尔露脸”，而是“全程在场”。这种“手把手”的传承，正是院士精神的核心。

高天明院士每年都为本科生讲授《神经生物学》《生理学》《医学研究与医学发展》《科研设计与方法》等多门课程，其中《科研设计与方法》以“抑郁症发生机制研究”为例，从“如何选择创新性课题”到“从跟踪创新到原始创新”，他用自己30年的科研经历拆解科学逻辑。作为一名培养了多名国家级人才的优秀研究生导师，高天明认为，他心目中学生最优秀的品质是对科研的兴趣和诚实。

在课上，学生需从临床问题中提炼选题，用“对照组设计—特异性干预—机理验证”的逻辑链完成模拟研究。“我当年重复了7次实验才找到规律，而有的同学现在遇到一次失败就想换方向。”他指着实验室墙上1998年的实验记录本——泛黄纸页上记着早期研究的失败数据，“科研不是‘闯关游戏’，是‘一辈子磨一剑’。”

回忆起老师讲授的“硬核课”，目前已经本科推免保研至高院士课题组攻读硕士研究生的王悦馨至今记忆犹新。“老师在课上教会我们制定学习计划、参与科研项目、撰写学术论文，还以国家科技奖为引导，鼓励同学们积极参与‘大项目’科研。每当我们在科研道路上遇到困难和挑战时，老师总是第一个站出来，与大家并肩作战。”

“老师告诉我，要做对人类有意义的课题。科研的首要目标是解决问题，不是发论文。” 王悦馨说，从大一起，高院士便指导她制定学习计划、参与“抑郁症神经机制”课题。“他总说‘要关注科学问题的社会价值’，比如我们的课题是为了找到更有效的抗抑郁靶点，这比单纯发文章有意义得多。”

“老师不仅教我做实验，更教我做‘有温度的科学家’。”王悦馨和同学们在备赛IGEM（国际基因工程机器大赛）时，工程菌总在第5天死亡，高院士陪着大家住在实验室一周，最终发现是培养基pH值的细微偏差。“他说‘细节里藏着科学的真相’。”当学子们在科研的“迷宫”中摸索甚至走弯路的时候，导师如同一盏明灯能给予“破局”的希望。

2025届基础医学（院士创新班）专业本科毕业合影

为了培养学子的科研思维，学校以“服务国家需求，服务临床需要”为培养目标，紧抓教学与科研两个环节，坚持精英化、个性化、国际化、长期化。这种“加速成长”，源于“早科研、深科研”的培养逻辑：进实验室——“看”，参与课题——“做”，主导实验——“创”，发表成果——“证”。

为了让学生早进“训练场”，学生大一即可申请进入课题组，通过名师指导，依托学院承担的国家自然科学基金重大与重点项目、国家科技支撑计划项目、“973”“863”项目、教育部“长江学者和创新团队发展计划”重点项目等多项国家级科研课题，为学生科研创新思维的培养构建了良好的平台支撑，成为学生们的“实战基地”。

学院拥有国家级医学基础实验教学示范中心、国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心，基础医学院实验室面向包括本科生在内的全体学生24小时全天候开放。同时，依托粤港澳大湾区优势，学院还设立了海外交流专项基金，与美国匹兹堡大学、香港大学等高校开展联合培养，学生可赴牛津、新加坡国立等校短期交流。

姚开泰院士指导学生实验

在2024国际基因工程机器大赛（iGEM）上，由基础医学院教授李凌牵头组织、基础医学专业学生参与的团队凭借项目“肝-脑卫士：基因工程菌改善肝性脑病”荣获iGEM 全球总决赛银奖。近五年来，基础医学专业在校生（含研究生）获得全国大学生基础医学创新研究与实验设计论坛金奖、美国大学生数学建模竞赛一等奖、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖等国际和国家级奖项24项，在《Cell》等IF>10期刊发表文章23篇，学生作为第一负责人获创新创业科研课题15项。

“在基础医学学习中，我越钻研越觉其深邃，越探索越生热爱。从临床实践溯源科学问题，从理论建构到实验求证，我深刻体会到基础医学是破解生命与疾病奥秘的钥匙。”2022级基础医学专业1班学生庞秋阳谈到，“感谢学校与学院搭建的沃土，名师荟萃、平台强大，给我们引路，让我们得以触摸活跃的医学前沿。未来我将以前辈为灯塔，在基础医学领域深耕不辍，让青春在守护人类健康中绽放光华。”

系统解剖学实验课开课宣誓仪式

学子参加第十届“南医最美声音”科普讲解大赛

从院士授课的教室到凌晨灯火的实验室，从解剖日的铮铮誓言到国际赛场沉甸甸的奖杯，南方医科大学基础医学（院士创新班）用六年时间证明：“拔尖人才”不是“天赋异禀”，而是“顶尖平台+科学培养+科研精神”共同催化的结果。在这里，报效祖国的家国情怀，探索求知的思辨精神，实事求是的科学态度，坚忍不拔的钻研意志，已深深熔铸于每位南医学子的精神血脉。这群未来基础医学的探路者，正寻着优秀榜样的足迹，在科技强国建设新征程中贡献青春才智、彰显青年担当。

来源 | 党委宣传部 基础医学院

撰稿 | 黄瑶

图片 | 夏涛 供稿人

编辑 | 魏秋桦

责编 | 林浠