近日，广东省社科规划办正式公布了《广东省哲学社会科学规划2025年度系列研究专项立项名单》，我校马克思主义学院李贺巾老师主持的《涉侨基层立法联系点助推海外侨胞权益保护的创新经验及其优化对策研究》成功获批广东省哲学社会科学规划2025年度统一战线理论研究专项立项。

广州市哲学社会科学规划领导小组办公室发布了《关于广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2025年度常规课题(共建)立项的通知》（穗社规办〔2025〕6号），我校2项课题获得共建项目立项。

近期我校省市哲学社会科学规划立项清单

广东省哲学社会科学规划2025年度系列研究

涉侨基层立法联系点助推海外侨胞权益保护的创新经验及其优化对策研究

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项目负责人

马克思主义学院 李贺巾

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项目简介

在我国全过程人民民主、基层立法联系点建设持续推进，海外侨胞权益保护能力有待提升的背景下，基层立法联系点应充分发挥桥梁纽带作用，为海外侨胞搭上国家“立法直通车”，积极吸纳“侨意”，助力提升海外侨胞权益保护能力。本课题构建“渠道拓展-能力提升-保护成效”的分析框架，聚焦涉侨基层立法联系点在海外侨胞权益保护方面的实践成效与创新经验，进一步剖析涉侨基层立法联系点所面临的实践困境，重点从主体协同机制、运行机制和保障机制等维度探讨优化对策。通过涉侨基层立法联系点构建海外侨胞权益保护的实践机制，提升海外侨胞权益保护能力，推进全过程人民民主。

广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2025年度常规课题(共建)

教育大模型评估框架研究——基于理论锚定、专家共识与AHP的混合方法

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项目负责人

信息与教育技术中心 林平荣

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项目简介

当前学术界对教育大模型的标准化定义仍处于探索阶段。曹培杰等人从技术集成视角指出教育大模型是基于超大规模参数架构，通过融合通用知识与领域知识的多阶段训练范式，集成大模型技术、知识库技术及智能教育技术的人工智能系统，其核心功能在于构建人类学习者与机器智能的双向认知增强闭环。刘明等人从服务赋能视角强调教育大模型是在教育科学理论指导下通过教育大数据驱动的指令微调、检索增强生成及动态知识注入等技术范式构建的深度神经网络系统，为教育利益相关者（教师、学生、管理者）提供高效化教学资源创建、人机协同教与学、个性化教育反馈与评价和精准化教育管理与决策等服务。两种视角的辩证关系深刻揭示了教育大模型的领域特殊性，也反映出了与传统通用大模型的根本差异，在于其必须实现教育科学规律与技术架构的深度耦合。传统大模型是以语言概率建模为核心，追求开放域对话的流畅性和事实准确性，而教育大模型则需要构建在教育价值约束下的智能生成机制。具体而言，教育领域的模型不能只是生成流畅和准确的回答，还要符合教育价值，比如正确引导、符合教学规范、教育价值等。基于此，本研究旨在通过理论锚定、专家共识与AHP赋权三阶段方法，构建面向学习场景的教育大模型多维评价框架，以弥合技术潜力与教育价值之间的评估鸿沟。

数智时代的广州高校大学生AIGC依赖行为与数字媒介素养培育路径研究

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项目负责人

数字传媒学院 张芷莹

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项目简介

本研究聚焦数智时代背景下广州市高校大学生对AIGC工具的依赖使用行为特征及其数字媒介素养培育路径。首先，通过结构化问卷与实地访谈，以广州地区高校为核心样本（覆盖综合性大学与职业院校），结合UTAUT理论模型，系统考察大学生AIGC工具的日常使用频度、依赖程度及心理倾向。研究设计包含五大维度：AIGC工具使用场景（学习/社交/娱乐）、依赖成瘾量表（低/中/高三级划分）、数字媒介素养自评指标、心理依赖关联因素及学科背景差异。通过构建结构方程模型，揭示UTAUT核心变量与AIGC依赖程度的交互机制，并引入数字媒介素养作为调节变量，阐释其对技术依赖的缓冲效应。其次，基于广州作为粤港澳大湾区核心城市的地域特征，研究从教育学、传播学与心理学交叉视角，提出“数字媒介素养-AIGC工具依赖”干预框架。最终，研究将形成三阶培育路径：一是开发本土化数字媒介素养课程体系，嵌入AIGC技术伦理与批判性思维模块；二是构建“高校-企业-社会”协同实践平台，通过场景化训练优化技术使用行为；三是制定分级干预策略，针对高依赖风险群体设计个性化疏导方案。研究成果将为数智时代高校数字素养教育提供兼具理论深度与实践价值的广州样本。 主要研究思路是通过基于UTAUT模型的大学生AIGC依赖行为与数字媒介素养培育路径的实证研究，获得广州高校大学生对于不同AIGC工具的使用特征和依赖成瘾的表现特点，探索其生成机制与影响因子，并在此基础上提出相应的干预策略，进行实践探索，以促进广州市高等教育对于AIGC工具的学术监管和对应数字媒介素养课程的设计与开发，并且为AIGC工具的改进提出有效措施。

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转自：广州软件学院

编辑：刘文俊

责编：吴树锦

审核：吴嘉帆

复审：林青映

终审：夏丹