对于高三生而言，高考《考试说明》是最具权威性、方向性的指导资料。考生拿到2016年《考试说明》如何用？需要关注哪些变化点和要点？

语文

与2015年相比，2016年《考试说明》语文学科主要有两点变化：

一是在现代文阅读的考查能力要求方面有变化。2015年《考试说明》要求是对文本信息进行分析、筛选和整合；2016年更加强调综合性，强调考生对文本信息的灵活分析和综合应用。

二是增加对中外文学经典和中国文化经典的考查，《考试说明》中表述为对中外文学经典要理解、感悟和评价，对中国文化经典要理解、感悟和评价。

《考试说明》怎么用？

关注能力要求

使用《考试说明》时，考生最重要的是先对其中考查的能力要求、内容、形式、考试方向做好梳理和思考。在理解《考试说明》的过程中，考生要关注样题后的能力要求，多关注题目对能力的考查，而不是关注题目本身以什么形式呈现。高三生要完全清晰、透彻地把握整本《考试说明》有一定难度，因此要注意倾听任课教师的解读。

理解参考样题

考生要充分利用参考样题的检测功能，这些样题是从往年北京语文高考题中精选出的最能体现2016年考试精神、考试方向的试题。样题直观展示试题结构，指明每道题考查什么，不仅能帮助考生把握考试方向，也能让考生清晰认识到自己的复习情况，以便查缺补漏。

数学

2016年数学《考试说明》有四个特点：

一是加强对数学基础知识的考查；

二是贴近考生实际，突出试题的应用性；

三是加强对考生读图、识图并进行数据处理能力的考查；

四是文科试题符合文科考生特点，从考生终身发展的实际出发，考查文科生必要的数学基础知识、基本能力和基本思想方法。

《考试说明》怎么用？

重视基础

考生要立足基础，准确定位，稳扎稳打。考生看《考试说明》时要先熟悉基础知识点，之后整体把握章节之间的联系。从趋势来看，高考数学题稳中求新，呈现的形式比较新颖，关注数学知识的应用、数学素养的积累，尤其是数据的分析、数表的观察、图像的分析等能力。文科生更要多看《考试说明》中的参考样题。

理解样题

对于《考试说明》，考生要熟记基本概念、基本理论、基本公式，形成知识脉络，做题时才能信手拈来。看样题时，考生要先把其中的说明、知识点、能力点、得分率即难度系数研究透彻，做题时要从基础着手，不可急于求成，适量即可。复习时，可借助错题集，回顾零散知识点，反思错误原因，题目变化后要能举一反三。

能力要求

《考试说明》中有6项能力要求，包括空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、分析问题解决问题能力。近两年数学试题贴近考生实际，应用性较强。考生要根据高考要求，在每堂课每道题的思考中，体会其中蕴含的数学思想方法。反映在具体题目上，可看样题中最后关于导数和解析几何两道大题。

关注导数

导数一般在理科第二、三道题，文科最后一、两道题位置。《考试说明》中，导数题很有特点，样题也有变化，从样题能看出命题者的思路与考查方向。让考生利用导数工具解决基本问题，也是对能力的考查。样题呈现很简洁，文字比较少，设问入手比较容易，层次分明，问题逐渐拉开层次，既有一定基础，又能考查考生学习能力。

解析几何

解析几何是联系代数和几何的桥梁。很多考生关心是不是考查运算能力。实际上，解析几何是根据已有公式法则对代数式进行运算，主要是寻求合理的运算途径。分析样题时，考生可分析运算条件，读懂题意。练习时要设计方案、分析条件、设计不同运算途径。执行方案时，还可能要不断调试，遇到障碍时要思考在新情境下怎么改变运算途径等。导数和解析几何对考生的区分非常明显。

英语

2016年英语科目《考试说明》的参考试卷调整了2道题，新换试题均选自2015年高考北京卷的书面表达。

样题对考生完成写作所需词汇、句式等要求均比较基础，还给出提示词以帮助考生顺利完成写作任务。书信和稿件是考生比较熟悉的写作体裁，考生在英语学习过程中都有过类似写作经历，利于考生发挥真实的语言水平。相比2015年，2016年样题在试卷结构、题型、分值等方面均没有变化。

《考试说明》怎么用？

根据《考试说明》，2016年高考书面表达第一节将延续2015年的特点，具有一定开放度。2015年英语北京卷书面表达第一节要求考生“给美国的朋友写一封邮件，告诉他你打算参加龙舟训练营，希望他一起参加”。在对邮件内容规定上，题目要求考生“介绍训练营的时间、地点等信息，说明你打算参加的原因及询问对方的意见”。这些内容都不是“限定”的，这样考生可发挥的空间更大。

化学

2016年《考试说明》中的考试内容、要求等没有变化，“参考样题”有所调整，把2015年高考理综二卷中的第25、27、28题放在样题中。

《考试说明》怎么用？

第25题为有机推断题，其问题的本质是利用有机物的性质、有机反应的相关信息推断有机物的结构。考生平时复习时要熟练掌握烃及其衍生物的性质，掌握常见有机反应的反应物、试剂、条件、产物、反应类型等多方面的特征，能够从变化的角度分析有机反应中化学键、反应物与生成物在组成、结构等方面的变化，并能将上述分析方法迁移应用于分析有机陌生反应。在解题过程中，考生要全面系统地整合各种信息，并能将这些信息转化为有机物的官能团及碳骨架的信息，才能顺利解答试题。

第27、28题以元素化合物知识为载体考查考生的实验探究能力、考察考生对概念原理的理解及应用能力，突出体现对学科内不同知识板块之间的融合，初步涉及学科之间基本思想方法间的联系、应用。考生复习时要将元素化合物、反应原理、实验等知识进行融合式复习，不仅要知道物质的性质是什么，还要学会用反应原理的知识加以解释，同时能设计相关实验进行探究。在实验探究过程中，考生要训炼系统设计实验方案的能力、证据意识，要敢于质疑，学会与同学、老师交流不同的观点和方法，从而培养创新能力。此外，面对同一个问题，主动思考能否用其他学科的思想方法、实验手段加以解决，是培养自身跨学科思维能力、创新能力的有效途径。

考生要围绕《考试说明》，仔细阅读考试内容、要求，认真解答样题，反思考查了哪些知识点、涉及哪些思维方法、从中获得什么启示等。考生最好把样题归类，找出同类试题的共同点、变化点，归纳概括一类问题的本质，感悟解答的基本思想方法。

生物

围绕高考《考试说明》复习生物学科时，考生要从知识和能力两方面入手。首先要了解相关要求。知识方面，作为一级要求的知识点比较基本，在考试中往往和其他相关知识点一起出现；作为二级要求的知识点更为核心，考试中出现的频率较高，要作为重点准确掌握。

《考试说明》怎么用？

了解题型

大致了解知识和能力要求后，考生要关注《考试说明》后面的题型示例，比如生物知识点以往在高考中是如何考查的、不同知识点在题目中的难度如何、每道题目背后体现了怎样的能力要求。这些方面在题型示例中都有直观的体现。

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