高中阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期。这个时期学生的智力活动已经接近了成人的水平,他们的各种心理活动也逐渐显露出个人的特征。同时高中阶段也是大多数孩子的人生转折点,家长和老师对高考的重视无形中给孩子很大的压力,对学习动机产生怀疑并不能很好地处
高一年级
心理特征:高一学生是一个特殊的群体,整体上表现为一种过渡性特点。在学生身心发展中,处以一个重要的变化阶段,是他们人生观价值观形成的关键期;在课业学习中,面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡,面临着学习方
习惯培养:养成早睡早起的习惯,多休息及睡眠充足是减轻因学习而焦虑的一剂良方。同时保持乐观积极地心态,养成选择阳光的习惯,当一次考试不理想时,不妨想像过去的辉煌成就,或想像成功的景象,将很快地化解焦虑与不安,恢复自信。养成劳逸结合的习惯,上课认真听讲,下课玩个痛快。如果眼前的学习使你心烦紧张,你可以暂时转移注意力,把视线转向窗外,使眼睛及身体其他部位适时地获得松弛,从而暂时缓解眼前的压力。培养科学的学习方法,提高效率。每一门学科都有自己的学科规律和独特的学习要求,养成良好的学习习惯和学习方法,按照认知规律和学科特点,科学地修正自己的学习,培养认知能力,用良好的学习习惯和科学的学习方法来提高自己的学习效率。
高二年级
心理特征:高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中,对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉,同时,其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习,在这个时期,无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考,家长和老师对他们给予更高度的关注。相反,老师和家长对高二的学生的关注就相对较少,使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。高二阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑。
习惯培养:培养孩子的积极主动性和自主学习的习惯,正确把握人生目标,防止孩子因不被关注而自我放弃。此外还要注重培养孩子的自信心,不要小看自己,多给自己打气,用毅力、勇气,从每一点小成功里获得自信,从失败里增加自觉。最主要的是要培养孩子学习兴趣,明确学习动机,制定具体的学习目标,避免出现动荡心理和学习迷茫。家长也应给予关注,养成跟孩子沟通的习惯,减少孩子的失落感和孤独感。
高三年级
心理特征:高三年级的学生,面对沉重的学习与升学压力,压抑失望,烦躁不安等等不良心理因素汇集于学生一身。高三开始强调知识的综合能力,同时各科的学习任务繁重,很多学生应接不暇,出现情绪上波动大,对目前学习状态和高考目标感到茫然、无助。没完没了地做题、没完没了地考试,还有家长和老师没完没了地唠叨,加上自己给自己的压力,很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整,让心态回归到正确轨道上,就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步;但若任这种心态蔓延,就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。
习惯养成:养成健康倾诉的习惯,倾诉可以有效地缓解压抑与失望的情绪,可以向好友倾诉,也可以向家长老师倾诉。养成早晚运动的习惯,运动是一种“物质疗法”,通过消耗体能来达到消除烦躁的目的。心情烦躁时,可以到操场跑上几圈,打一场球,活动一下筋骨,或者对着远方吼上几声,高歌一曲,让自己全身放松。同时要养成脚踏实地的习惯,面临高考,切记不可有一口吃个胖子的想法,要给自己营造出张驰有度的高三学习氛围,根据自己的学习基础制定目标。这个时期,学生已经把所有的注意力都放在了高考上,家长殷切期望带来的无形压力,加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安,家长和老师一定要帮助学生调整好心态,多与孩子沟通交流。
特别提醒:大
锁定专业:简单的性格
定位大学:根据分数推荐适合的院校,初步定位高考目标
修正高考目标:根据月考成绩,结合优志愿系统及时修正
分析历3-5年专业录取
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