通过一诊考试找到自己的优势

第一次考试之后，我们应该找出自己需要加强的地方，有针对性地复习，争取第二次考试有所提高。以后还可以将一诊、二诊、三诊的成绩放在一起，加以比较，看看自己通过一段时间的复习，成绩提高得明不明显？如果明显，则认真总结一下经验方法，考前继续按照这种方法复习，成绩还有望进一步提高。如果几次成绩始终比较稳定，没有明显的提高或下滑。那么，一方面应当继续总结和改进复习方法；另一方面，对自己的实力也大致心中有数了。

找出自己复习的“盲点”

考试的意义在于找出自己的在复习中的漏洞，以便及时补救。

从这个意义上讲，诊断考试没考好的同学反而更加有利。因为考试题目正好击中其“盲点”，只要及时补救起来，不仅不会影响高考，还避免了高考中会因此而失分；而考试考得好的同学也不见得真的就掌握得很好，也许只是题目恰好漏过了其“盲点”。

这样的考试对他不仅失去了应有的意义，反而增长了他的盲目乐观情绪。

客观看待考试成绩

考后，每所高中都会按往年升学率划出诊拟的本科线、重点线，年级排名次等，无形中制造了一种“类高考”紧张气氛，并错误地诱导了学生过分重视考成绩的心态。在这种气氛和心态影响下，学生会对分数患得患失，分数高沾沾自喜，分数低灰心丧气，这无疑对高考不利。

一诊的成绩的确对我们具有重要的指导意义，但也不能把它绝对化。

要知道一诊和高考一样，都是具有一定偶然性的，还是应当同自己平时的成绩以及平时在同学中的相对名次联系起来，看看这次成绩高或者低的原因到底是什么?是不是有发挥超常或者失常的因素，以对自己的水平有一个正确的认识。这样才使诊断考试具有了真正的意义。