山东建筑大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把加强课程思政建设、贯彻三全育人理念作为落实立德树人的重要环节和开展心理育人工作的重要内容，以“四个着力”加强心理健康课程建设，全面提升学生心理健康素养。

深挖思政元素，着力筑牢“主渠道”。为实现心理健康教育与思想政治教育的同向同行，组织课程思政研讨会，充分挖掘心理健康课程中蕴含的思政因素，将马克思主义基本原理、革命家的奋斗故事、时代楷模事迹等融入其中，实现“心理+思政”协同育人。例如，在《透视人格的奥秘》专题中，教师张姿用“时代楷模”张桂梅的案例帮助学生理解亲社会行为的内涵，培育学生利他、助人、合作的人格品质。

建强育人队伍，着力打造“主力军”。通过打造三支核心队伍，形成全员育人合力。加强心理教师团队建设，组建集体备课团队，通过群策群力将教学内容专题化、项目化，将教学方法标准化、模式化，实现标准统一、资源共享、质量提升。强化专兼职咨询师、心理辅导员队伍建设，通过读书会、培训、督导等形式提升教师的心理问题识别与应对能力，提升心理育人实效。健全班级心理委员、宿舍心晴联络员培训体系，通过专项培训提升学生骨干的心理自助与互助能力。

创新工作体系，着力形成“育人环”。聚焦学生在不同阶段的成长议题，形成全过程育人闭环。建设基于PBL模式（以问题为导向的教学方法）的教学改革体系，着眼不同年级学生的心理特点和发展需要，在课程设置中融入升级教育理念，重点强化知识培育和能力提升。构建“一起ACT”实践成长体系，结合课堂教学中发现的心理困扰、难以解决的实践问题，开设春夏秋冬四季团体心理辅导，内容涵盖人际交往、情绪管理、自我探索、考研减压等主题，能够满足不同阶段、不同类型的学生需求。完善基于解决个别问题的咨询干预体系，每年面向全体在校生开展心理普测，通过个体咨询、电话咨询、辅导员谈心谈话等方式帮助学生疏导心理困扰，提升学生心理品质。

加强工作联动，着力织密“工作网”。广泛调动各方面资源，形成全方位育人氛围。加强课内与课外的联动，构建由《心理健康教育》必修课、《心理学与生活》等选修课组成的课程教学体系，丰富由“5·25”心理健康节、十月心理健康文化月等活动组成的第二课堂活动体系，实现课堂内外的有机衔接。加强线上与线下的联动，通过“心晴直播间”网络微课、“心晴在线”网络科普等线上渠道和“心晴讲堂”“心晴读书会”等线下活动，共同助力学生心理成长。加强校内与校外的联动，开展家长心理课堂，构建家校沟通桥梁；与山东省心理咨询中心合作共建，建立学生转介就医便捷通道，加强校医合作。