当山涧的田野不再寒冷，当黄金的稻穗长出新的枝芽——一群从华中走出的东师人，带着“强师报国、求实创造”的初心，从松花江畔奔赴武陵云间、黄河之畔，迈向洞庭之滨，跨越2000多公里，以亲历者的赤诚打破地域认知壁垒，把东师的“育人温度”带回了梦开始的地方，传递着“敢闯敢回”的成长勇气，也搭建起高校与高中的温情桥梁。这个盛夏，跨越山海的传承与守望成为最动人的回响。

七月的来凤，湿热的风裹着草木香钻进教室，我站在讲台前攥了攥口袋里的东师校徽——从武陵山区到松辽平原，从长江之畔到松花江旁，这趟2000多公里的奔赴，不只是讲东师的故事，更是想把自己在东师读懂的“勇气”，讲给和曾经的我一样仰望未来的少年。

宣讲摊位前，一个学妹翻看招生指南，她指腹反复摸着“公费师范生”几个字，小声说：“学姐，我也想当老师，可我怕走太远，回不来……”我蹲下来，把印着东师校门的书签递到她手里，忽然想起去年自己刚到长春时的不安——直到食堂阿姨记得我爱吃辣，直到老师聊起湖北的基础教育，才懂得“好大学要有暖人心的柔软”。我指着招生手册，笑着说“你看，去年有个湖北学长，从东师毕业就回了乡村中学，把东北的教学方法带了回来。我们走2000多公里去东师，绝非是要逃离家乡，而是要带着来凤的韧劲去‘充电’，等有一天，把光带回来。”她盯着书签，忽然笑了，眼里亮得像落了星：“那我也要去东师，当一盏‘能回来’的灯。”

最后，我给学弟学妹们播放了一个视频，雪地里唱校歌的学长、实验室里皱眉做研究的学姐、支教时抱着孩子读书的老师……每一帧都让我想起自己在东师的日子——初到东北时的不适，被东北同学的豪爽融化；做课题时的较真，藏着骨子里华中人的细腻。画面最后停在东师图书馆的落地窗，晨光里的书桌泛着暖光，我对着满教室的目光轻声说：“以前我总怕‘走出去’，直到在东师才明白，这数千公里的路，是让我们带着家乡的精神去成长，再回来给更多人勇气。这节课，我想送给你们的，就是这份‘敢闯、敢回’的勇气。”

离开时，风里还带着武陵山的湿热，却让我想起东师银杏树下的干爽秋风。汉江滋养了来凤，东师点亮了我，而我们，要把这份亮，变成更多来凤学子眼里的星。

七月的利川，清江的水映着校园里的香樟树，我们踩着熟悉的石板路走进利川一中。宣讲时，看着学弟学妹们接资料的模样，我忽然想起高三时的自己也是这样攥着学长递来的大学宣传页，逐字逐句找未来的方向。

讲到东师的校园生活时，教室忽然热闹起来。我们指着屏幕里的食堂说：“这是特意为南方学子加的辣子鸡丁”，又放社团招新的视频——汉服社的春日游园、辩论队的“神仙打架”、支教团去乡村小学的画面……有个女生小声嘀咕：“原来东北的大学也这么有意思”，我笑着接话：“就像利川的山水有自己的灵秀，东师的四季也藏着惊喜。”

答疑环节的手举得老高，有人问“高三模考砸了怎么办”，有人问“师范专业要做什么准备”。我想起自己当年模考失利，躲在一中操场的香樟树下哭的日子，笑着说：“别怕暂时的落后，就像清江的水绕着山走，只要不回头，总会流到开阔的地方。”也许很多年后，他们会忘记我们讲过的具体内容，但这份被人放在心上的温暖，会成为他们高三夜里的一束光。

这次宣讲活动，我们不只是“传递信息”，更是重新站在成长的起点，看见曾经的自己，也看见少年们眼里的星光。教育的薪火从来都这样——从我们手里，传到他们心里，从清江畔，连到松花江旁。

走进武汉中学时，江城的蝉鸣正响，校门口的长江水静静流淌——这是我们此次华中母校行的第三站。

宣讲前，我们提前和班主任沟通，摸清了学弟学妹的顾虑：“东北远吗？”“师范专业只能当老师吗？”“东师的就业怎么样？”针对这些问题，我们准备了“看得见的答案”：播放东师学子在武汉实习的视频，展示公费师范生的就业数据以及武汉校友回校分享的录音。

“当最后一张反馈表盖上鲜红的印章，当意向考生微信群弹出——‘学姐，我想了解优师计划的消息’，我们知道，这场跨越千里的传递，有了结果。”团队里的赵诗韵说。宣讲中，她聊起自己准备PPT时的细节：“我反复核对公费师范生政策，生怕错一个字，因为我知道，这些信息可能会改变一个学弟学妹的未来。”

胡雪则想起了自己的高中时光：“看着他们埋头记笔记的样子，就像看到了去年的自己。东师的美好，是高中的努力一步步堆出来的，我想让他们知道，每一份坚持都有意义。”姚鹏也补充：“当学弟学妹问高考紧张怎么办时，我给他们讲自己当年的焦虑，讲东师老师教的调整方法……原来当‘引路人’的感觉，这么踏实。”

我们还和武汉中学约定了“长效合作”：定期分享东师的招生动态，为高三学子提供志愿指导。离开时，教学楼的灯亮了，和东师图书馆的灯遥遥呼应——长江与松花江虽隔千里，却在“教育薪火”的连接里，成了同一片温暖的光。

“学姐，东北是不是只有雪？”“东师只有师范专业吗？”走进新洲一中的教室，学弟学妹的提问直白又真实，而这也是我们此行要解决的核心问题：打破湖北考生对东北高校的“刻板印象”。

作为队长的徐谢欣，带着团队做了“可视化宣讲”：用图片展示东师的四季景观，用视频呈现非师范专业的课堂；还列出 了武汉校友的就业名单，从中学老师到科研人员，从公务员到企业职员。“原来东师的专业这么全！”台下的惊叹声，让我们知道：“打破偏见”的第一步，成了。

王如美的分享最打动人：“去年，我就是坐在这个教室听学姐宣讲，才报考了东师；今年，我站在这里，想把这份感动传下去。”宣讲结束后，一个内向的女生偷偷找她：“学姐，你的英语笔记本能借我看吗？”王如美立刻把电子版发给她，还写下了一句话：“东师外院图书馆有全套原版《哈利波特》，等你来看。”女生的眼睛一下子亮了，王如美说：“我好像遇见了去年的自己。”

梅雨欣则改变了“只讲专业”的想法：“原本我只想说化学实验室多牛，结果学弟学妹问的都是“生活成本高吗”“食堂有辣菜吗”……我告诉他们：东师食堂有武汉风味的热干面，宿舍阿姨会记得你爱吃辣，学习氛围浓但不压抑……这些软细节，比硬数据更打动人。”

离开新洲一中时，夕阳正浓，我们的脚步愈发坚定，因为我们知道打破“信息差”并非是一句口号，而是让东师“活”在学弟学妹的认知里，让他们知道：千里之外的长春，有一所大学，正等着和他们的梦想相遇。

“阔别两年，我又站在了这个讲台。”我对着辉县一中的学弟学妹们说，声音里带着激动。大二暑假的这次回访，对我来说不只是宣讲，更是“与过去的自己对话”。

我从东师的“学科建设”讲到“校园生活”，展示海纳百川的学习课程、知识渊博个性显著的教授和各色各样的校园美食。台下的学生听得入迷，有人举手问：“学长，你高中怎么学数学的？”我分享了自己的“错题本秘籍”：“我会把错题按‘知识点’分类，每道题都写清‘错因’，考前翻一遍比做新题有用。”学生们立刻拿出笔记本记录，有人追问：“那遇到瓶颈期怎么办？”队员答道：“我高三时数学总考不好，就找老师聊，‘慢慢来，每一步都算数’这句话我现在还记着。”

在最后的答疑环节之中，同学们不断地提出问题，有对学习的疑问，有对大学生活的种种问题，也有自己将来的报考专业以及种种关于东师的问题。我和队友们也乐此不疲地为同学们解答疑问，直到上课铃响，还有学生不舍得走。“我会努力考东师的！”一个男生的话，让我想起两年前的自己。在落日的余晖中，在教学楼的影子里，我读懂了传承的星火。

“阔别母校四年，再次走进校门，仿佛还能看到自己高中时的身影。”我站在三门峡一高的讲台上，手里拿着东师的宣传册。作为已经在东师度过四年的“老学长”，我最想讲的，是“东师如何帮他实现教育梦”。

宣讲时，我特意结合政策文件里的培养目标、就业保障，一点点拆解“优师专项”和“公费师范生政策”的区别。刚讲完，台下就有同学举手：“学长，我一直想当老师，这两个项目该怎么选呀？”我没急着给答案，而是讲了自己的亲身经历，又补充了东师近三年的就业数据。而为了打破“东师专业单一”的误解，我展示了23个学院以及相应专业，并且详细介绍了教育学、马克思主义哲学、心理学等王牌专业。

最后，我和队友分享了自己的学习经验和大学的成长收获，这份分享，既是想帮学弟学妹们看清未来的方向，也是给自己这四年的东师时光，交上一份踏实的答卷。

宣讲结束后，我写下：“冀以尘雾之微补益山海，希望我的努力，能帮更多三门峡学子找到方向。”夕阳下的陕州古城墙，仿佛也在见证这场“从母校到东师，再回到母校”的传承。

“社旗一中是我生活了三年的地方，东师是我生活了四年的家。”程婉站在社旗一高的讲台上，手里拿着东师的宿舍、食堂、图书馆照片，“今天，我想让我的两个‘母校’认识一下。”

她和李佳益分工明确。程婉主讲，李佳益负责拍摄和分发礼品。从东师的历史讲到现状，从优势学科讲到校园生活，程婉讲得认真，台下的学生听得专注。“学姐，东北的饮食我能适应吗？” 有个女生小声问。程婉笑着答：“我刚去的时候也担心，但食堂有专门的‘南方窗口’，阿姨知道我爱吃辣，每次都多放调料；宿舍有暖气，冬天比家里还暖和。” 她还邀请学生提问：“只要你们问，我就知无不言。”

积极提问的学生得到了东师校徽书签，会场氛围越来越热闹。宣讲结束后，有学生说：“学姐，我把东师当成目标了！” 程婉心里一暖：“我当年也是这样，被学长的宣讲打动，现在我终于能把这份力量传递下去了。”走出教学楼时，程婉忍不住回头望了一眼社旗一高的校门。夕阳正斜照在门楣的鎏金大字上，恍惚间和四年前她背着书包走进来的画面重叠。这里是她逐梦的起点，而东师，是她的“加油站”，如今，她把“油”加给了那些和她一样怀揣着梦的少年。

“张涵同学，这束花送给你，也送给东师的‘红烛精神’。”邓娇老师的话，让岳阳一中的宣讲现场瞬间充满暖意。作为东师的公费体育生，我特意给高中班主任带了鲜花和水果，这是我的“感恩时刻”，也是宣讲的“温情环节”。

我分享了自己的故事：“高二时我突然决定走体育路，模拟考前受伤，疼得站不起来，但我还是坚持跑完了 800 米。” 我指着东师的校徽：“是这份韧劲，让我考上了东师；也是东师的‘红烛精神’，让我想当一名体育老师，把这份韧劲传给学生。”台下的学生听得热泪盈眶，有人举手：“我也想考体育专业，该怎么努力？”我微笑着说：“别怕吃苦，每一次训练都不会白费。就像东师图书馆的灯，亮到深夜，就是为了等追梦人。”恍惚间，我好像在和曾经的自己对话。

团队还带了东师的“科研成果册”：“我们有国家工程实验室、国家野外科学观测研究站，”有老师问：“东师对湖南考生友好吗？”团队的其他成员答：“东师是一所有温度的大学，我们期待有更多的湖南学子来到这里。因为湖湘的‘经世致用’，和东师的‘强师报国’太契合了。”

离开岳阳一中时，夕阳照在洞庭湖畔，我想起习近平总书记给支教志愿者的回信：“努力成为党和人民满意的‘四有’好老师。”我知道，这不仅是总书记的期望，也是东师人的使命。在湖湘大地上，“红烛精神”正慢慢燃烧。

“你们知道东北有哪些高校？”宣讲前的采访中，90% 的岳阳十四中学子只说出了“哈尔滨工业大学”——这个答案，让我更清楚此行的意义。

“东师并非‘冷门高校’，它是教育部直属的六所师范大学之一，拥有六个国家双一流学科，招生专业有80%是国家级一流本科专业建设点。”我打开 PPT，展示东师的四季美景：“春天有樱花，夏天有静湖荷花，秋天有银杏大道，冬天有雪后校园；而且公费师范生免学费、发补贴，毕业回湖南任教有编。

有学生问：“学姐，东北的冬天真的很冷吗？”我拿出手机里的宿舍照片：“室内温度常年20℃以上，穿短袖就行；室外虽然冷，但能堆雪人、打雪仗，特别有意思。”我还分享了自己的经历：“我刚去的时候也怕不适应，但室友帮我适应气候，老师帮我适应学习，东师的‘暖’，能融化所有不适。”

宣讲结束后，有个女生加了我的微信：“学姐，我想了解东师的物理学专业，以后想当物理老师。”我立刻发了专业介绍和自己的学习笔记。我知道，这是“东师与湖湘”的又一次联结，也是“薪火传递”的新起点。我们将以‘根系母校’的初心，以‘志在四方’的格局，继续搭建高校与高中的桥梁，让更多学子在这片沃土上逐梦东师。

湖北学子问

NENU

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按大类招生入学的学生将如何培养、如何选专业？

学姐答：一般是在大一、大二的课程结束后进行专业分流，学院会进行一定的考核，并参考学生本人的意愿进行分流。

招生办小贴士：根据我校相关规定，通过大类招生进校的学生根据各个专业课程安排，在大一或者大二基础课程结束后，依据学院（部）制定的专业分流工作实施方案进行专业分流。详细分流办法可以咨询相关学院（部）。

河南学子问

NENU

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报考广播电视编导专业需要参加艺考吗？

学姐答：不需要。如果所在省份有招生计划，只需要参加高考即可填报。要注意，广播电视编导专业毕业后授予的是艺术学学士学位。

招生办小贴士：根据我校发布的2025年本科招生章程中第十八条规定：广播电视编导专业在普通类专业相应批次进行招生，无艺术类专业考核要求，对于进档考生的录取办法按照本章程第十五条、第十六条规定执行。毕业后授予艺术学学士学位。详情请查询东北师范大学本科招生网。

图文：各招生宣讲团队编辑：李雪梅初审：刘恬恬复审：林美宇

终审：孟祥锋